【正文】 上午 4時 41分 2秒 上午 4時 41分 04:41: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 2023年 3月 上午 4時 41分 :41March 4, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 :41:0204:41:02March 4, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 04:41:0204:41:0204:41Saturday, March 4, 2023 1知人者智，自知者明。 04:41:0204:41:0204:413/4/2023 4:41:02 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 上午 4時 41分 2秒 上午 4時 41分 04:41: 楊柳散和風，青山澹吾慮。 2023年 3月 上午 4時 41分 :41March 4, 2023 1少年十五二十時，步行奪得胡馬騎。 :41:0204:41:02March 4, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :41:0204:41Mar234Mar23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , March 4, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 3月 4日星期六 4時 41分 2秒 04:41:024 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 2023年 3月 4日星期六 上午 4時 41分 2秒 04:41: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 04:41:0204:41:0204:41Saturday, March 4, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 04:41:0204:41:0204:413/4/2023 4:41:02 AM 1以我獨沈久，愧君相見頻。 行為主義提出的問題是： 根據(jù)什么認為參加公益性活動就可以反映親社會情感 ？ 哪里可以得到證明 ？ 不如將研究問題改為：移情訓(xùn)練對學(xué)生參加公益活動次數(shù)的影響 認知實驗心理學(xué)方法：瓶頸的突破 A A 正確句： 高大的 /姚明 /是 /明星 世界知識背離： 矮小的 /姚明 /是 /明星 單詞語義背離： 酸辣的 /姚明 /是 /明星 句中：單詞語義背離和世界知識背離均誘發(fā)了 N400效應(yīng)，表明在句子理解過程中，人們會即時整合句中的世界知識背離信息 例 2：句子理解中語義和世界知識的整合 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 研究任何心理變量 ， 都需要用行為指標來描述 ， 該行為指標是否反映心理 ， 根本無法保 證 ， 因此應(yīng)該直接將該指標作為研究變量 。 根據(jù)這個結(jié)果來推論人識別傾斜符號的心理過程，也是得出各種不同的結(jié)論，造成主觀隨意性。 根據(jù)這個結(jié)果，要推論不同顏色背景促進不同任務(wù)的心理活動過程，既可以認為是不同顏色引發(fā)了不同情緒導(dǎo)致對不同任務(wù)的影響，又可以認為是不同顏色引發(fā)了不同動機而導(dǎo)致對不同任務(wù)的影響，等等，這樣勢必造成主觀隨意性。 獲得諾貝爾獎金 一項關(guān)于經(jīng)濟決策的重要研究 外加特定的刺激于感覺系統(tǒng)，就會在大腦引起相關(guān)的電位變化（事件相關(guān)電位） 情境 2（面臨損失） ： 選擇 A： 80% 機會輸?shù)?4000塊， 20%機會一點也不輸 選擇 B：肯定輸 3000塊 實驗結(jié)果與結(jié)論 ： 盡管每個情境的兩種選擇的“效用”（每種潛在產(chǎn)出的價值和其概率的乘積）相同， 但是人們在面臨獲得的時候規(guī)避風險，而在面臨損失的時候偏愛風險。 如果上述對數(shù)的大小比較的信息加工過程為 “ 真 ” ，那么： ① 不同類別的兩個數(shù)比較，就會比相同類別的兩個數(shù)要快，例如， “ 比較 4與 6” 就會快于 “ 比較 3與 5”； ② 都是相同類別，較小的兩個數(shù)比較要比較大的兩個數(shù)比較要快，例如， “ 比較 3與 4”又會快于 “ 比較 6與 7”。 謝謝各位！ 關(guān)于經(jīng)濟的風險決策的研究 獲得諾貝爾獎金一項關(guān)于經(jīng)濟決策的重要研究 認知實驗心理學(xué)方法：瓶頸的突破 情境 1（面臨獲得） ： 選擇 A： 80% 機會贏 4000塊， 20%機會一點也不贏 選擇 B：肯定贏 3200塊 情境 2（面臨損失） ： 選擇 A： 80% 機會輸?shù)?4000塊， 20%機會一點也不輸 選擇 B：肯定輸 3200塊 實驗結(jié)果與結(jié)論 ： 盡管每個情境的兩種選擇的“效用”（每種潛在產(chǎn)出的價值和其概率的乘積）相同， 但是人們在面臨獲得的時候規(guī)避風險，而在面臨損失的時候偏愛風險。 展望： 人間正道是滄桑，認知神經(jīng)科學(xué)將成為未來心理學(xué)研究范式的時代精神，認知神經(jīng)科學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)的心理學(xué)研究，必將全面進入腦科學(xué)的新時代。 直接將腦活動作為心理活動變化的指標，不僅保證了客觀性， 而且更大范圍上拓展了心理學(xué)研究的問題。 認知實驗心理學(xué)方法 （所獲得的信號是行為結(jié)果） ，可重復(fù)率較低； 通過信號揭示心理過程，有時不夠準 確或者不唯一； ，不 容易對應(yīng)情緒、人格等方面的心理過 程，適用范圍較窄； ，難以將 心理與大腦聯(lián)系起來 。 認知神經(jīng)科學(xué)范式：繼承與超越 認知神經(jīng)科學(xué)方法 （所獲得的信號是腦活動結(jié)果） 。 認知實驗心理學(xué)方法所 獲得的是標識心理過程的 行 為信 號 ，根據(jù)這個信號推論 發(fā)生了哪種心理過程。 認知神經(jīng)科學(xué)范式：繼承與超越 認知神經(jīng)科學(xué)方法的實質(zhì) 首先設(shè)想出所研究的心理過程 流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，基 于腦成像技術(shù)提出“ 在何種條件下 ” 會 “出現(xiàn)何種大腦活動結(jié)果” ，按 照這個推論設(shè)計實驗，根據(jù)實驗所 得到的 腦成像結(jié)果 直接證實或否證 所設(shè)想的心理過程。 認知神經(jīng)科學(xué)的范式： 被試觀看傳球錄像，在這個過程中用核磁共振探測在社會拒絕條件下與攻擊性相關(guān)的腦區(qū)是否被激活。該實驗用被試擠出的芥末分量作為其攻擊性大小的指標。 認知實驗心理學(xué)的范式： 被試觀看傳球錄像后，讓被試作為商場經(jīng)理，擠出一定分量的芥末要求下屬嘗試味道。 東方人的自我結(jié)構(gòu)包括其父母，西方人的自我結(jié)構(gòu)中不包含父母 例 2:東方人與西方人 “ 自我 ” 結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究 自我 他人 自我 母親 母親 他人 中國人 中國人 西方人 中國人 西方人 西方人 MPFC: 自我結(jié)構(gòu)相關(guān)腦區(qū)， 與自我有關(guān)的信息儲存其中。如果此設(shè)想為“真”，那么，對涉及到自我的信息加工就會激活自我腦區(qū)，而對非自我的類似內(nèi)容的加工就不會激活自我腦區(qū) 認知神經(jīng)科學(xué)方法 ?實驗材料 ： 挑選 90個人格形容詞，隨機分為三組 ?實驗流程： 隨機呈現(xiàn)各組形容詞，要求被試判斷所呈現(xiàn)的詞語是否適合所描述的對象： 第一組形容詞： 勇敢，等 …… 這個詞適合描述你自己嗎？ （自我參照條件） 第二組形容詞： 善良，等 …… 這個詞適合描述你母親嗎？ （母親參照條件） 第三組形容詞： 強壯，等 …… 這個詞適合描述關(guān)羽嗎？ （他人參照條件） 例 2:東方人與西方人 “ 自我 ” 結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究 ?實驗結(jié)果： 中國人： 自我＝父母 ≠無關(guān)人員 判斷自己特質(zhì)時所激活的腦區(qū)與判斷父母特質(zhì)時所激活的腦區(qū)相同，而與判斷無關(guān)人員特質(zhì)時所激活的腦區(qū)不同 。 認知實驗心理學(xué)方法 例 2:東方人與西方人 “ 自我 ” 結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究 ?再認階段 ： 呈現(xiàn) 90個人格形容詞：其中 45個舊詞（其中 15個是判斷自我特質(zhì)的形容詞，15個是判斷母親特質(zhì)的形容詞， 15個是判斷關(guān)羽特質(zhì)的形容詞），另外 45個是新詞，要求被試逐一判斷該詞是否出現(xiàn)過，記錄再認正確率。比較兩 N400效應(yīng)的 開始潛伏時間： 如果② ③ ，說明語義信息先于世界知識整合，即句義先于真實性建構(gòu) 如果② =③ ，說明語義信息與世界知識同時整合，即句義與真實性同時建構(gòu) 例 1：句子理解中語義和世界知識的整合 結(jié)果 結(jié)果：單詞語義背離和世界知識背離同時誘發(fā)了 N400效應(yīng)，表明在句子理解過程中，語義整合與世界知識整合是同時進行 例 1：句子理解中語義和世界知識的整合 正確句 荷蘭的 /火車 /是 /黃的 / 世界知識背離 荷蘭的 /火車 /是 /白的 / 單詞意義背離 荷蘭的 /火車 /是 /酸的 / ?實驗材料 ：挑選 90個人格形容詞，隨機分為三組 ?實驗流程： ?學(xué)習(xí)階段： 隨機逐個呈現(xiàn)各組形容詞，要求被試判斷所呈現(xiàn)的詞語是否 適合所描述的對象？ 第一組形容詞： 勇敢，等 …… 這個詞適合描述你自己嗎？