【正文】 ” 珍惜機(jī)會，端正態(tài)度，成功是留給把握機(jī) 會的人的。我也希望多一點(diǎn)可以專 門讓我們?nèi)W(xué)習(xí)的機(jī)會。有的學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢，晚上又看不到在線，白天還要上課，有的說視頻掛著，自己可以做其他事情，等等的問題是不是需要我們反思，我們該如何對待遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)？ 夢的港灣： 無論什么形式的學(xué)習(xí)要調(diào)動主觀能動性！ 寶應(yīng)廣幼劉靜： 這次的培訓(xùn)確實(shí)讓我受益匪淺，只可惜上班的時間不能參與，只好每天晚上堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信付出必定有回報(bào)吧！ 孤獨(dú)即是自由 ： 其實(shí)我看了遠(yuǎn)程教育 的課程，真的很好，能讓我們增長很多 知識，可是確實(shí)有的時候沒有時間看， 白天要上班，我們又不是坐辦公室的人。老師中有男有女同時與孩子相處，讓孩子從小接觸男女兩種性別，這是與爸爸不同，與男同學(xué)也不同的，相信對孩子的成長是一定有所幫助的。一般幼兒園的男老師不過就是體育老師啊體能老師之類的。 胡新菊： 男人所教會孩子的所帶給孩子的將是完全不一樣的天空。另外，幼兒園增加男老師，也是社會進(jìn)步的一個象征，長久以來，家庭教育都是以女性為主，讓男性逐步融入幼兒教育中， 能更好地帶動 這個社會 的發(fā)展 。性別影響著性格，也影響著人的思維方式，我覺得還是男女都接觸的好，特別的幼兒園的孩子。 秋日細(xì)雨： 做一名合格的教師我覺得首先應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德 經(jīng)典話題之二： 幼兒園需要男性教師嗎？ 幼兒園需要增加男教師嗎？ 開心糖果： 我覺得需要。 活動話題：老師，你幸福嗎？ 紫衫唯一： 幸福在與孩子嬉戲中，幸福在與同事和諧共處中，幸福在于心靈感悟中，幸福在與家長合作中，讓我們永遠(yuǎn)銘記：快樂是我們?nèi)松闹黝}，幸福是我們創(chuàng)新工作的源泉與動力！ 活動話題： 你認(rèn)為這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)適合你的需要嗎？ 夢之有約： 這種方法很好，根據(jù)所需可以反復(fù)的學(xué)習(xí)，還可以傾聽老師們的心聲，暢所欲言的發(fā)表自己的見解，很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式 經(jīng)典話題之一： 做一個合格的幼兒教師 duwei： 心、愛、創(chuàng)新 渡紅塵： 用一顆慈母的心去對待每一個幼兒，幫她們養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣。參加學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平提高了，很多環(huán)節(jié)苦思冥想的時間就少了，這樣就能節(jié)約一點(diǎn)時間學(xué)習(xí)。評論： 活動話題：幼兒園教師怎樣做好 學(xué)習(xí)、工作兩不誤？ 難辨真假： 我個人覺得時間是擠出來的。 活動 作為一名教育工作者，應(yīng)給予特殊家庭的幼兒更多關(guān)愛。 由此引發(fā)的幾點(diǎn)啟示 教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。欣怡小朋友在一次又一次的嘗試中，體會到了成功的喜悅、伙伴們的友誼，她的臉上開始笑容綻放，又像以前那樣活潑開朗。 三、 讓愛源于嘗試中。在好長的一段時間里沒有人這樣對她，突然間有一個像媽媽般的人疼愛她，讓她感受到了幸福，一下子變得活潑起來。我說：“哇，你今天好漂亮呀！又是誰給你買的？”“是大姑。第四天，她的變化就更大了，頭上還帶了個假的卷發(fā)，身上穿了一套合體的旗袍，就像變了個人似的。記得一天早上，她穿了一件漂亮的新裙子，進(jìn)門就跑到我跟前說了一聲“老師好！”我一邊微笑著說：“你好”，一邊蹲下來用手摸著裙子問：“是誰給你買的新裙子，真漂亮！”“是大姑給我買的。 過了幾天，我找欣怡的奶奶進(jìn)行溝通：現(xiàn)在欣怡在家還哭鬧嗎？你們也不要刻意回避孩子談?wù)撍龐? 媽，孩子在生活中缺少母愛可以幫她找回來；不要扼殺孩子的需求，長期回避媽媽這個話題，只會給孩 子造成心靈上的傷害，可以對孩子說在幼兒園老師也像媽媽一樣愛你，在家還有其他的親人，爸爸、爺 爺、奶奶也像媽媽一樣愛你啊！小朋友也很愛你，愛哭的孩子沒人喜歡，沒有人愛??！ 二、給愛基于賞識中。” 我又問她：“媽媽打電話給你了嗎？”“打了”“那她說什么時候回家?。　薄皨寢屨f了，等我明年過生日 就會回來了。后來慢慢放開了，沒先前的那份畏懼，對我的問話也能夠做 出反應(yīng)。在日常的生活中，我 還經(jīng)常會把她叫到跟前，拉拉她的小手、摸摸她的頭發(fā)，微笑著、輕聲地與她交談。在幼兒園我也常利用游戲、自由活動常與她單獨(dú)說說話，并運(yùn)用一些肢體語言，如對孩子笑一笑， 拉一拉孩子的小手，拍一拍她的肩等，使她感受到老師對她的愛。說服家 長，不要一味的責(zé)怪孩子，不要把家庭的矛盾駕馭孩子的身上，孩子是沒有錯的。 采取的策略： 一、把愛融于交流中 。心理上受到的打擊與傷害，需要時間慢慢來調(diào)理，所以對她的照顧也需要比其他幼兒多 一點(diǎn)，在日常的生活中更要給予她更多、更細(xì)心的照顧。如果這種畸形的 心理長期發(fā)展下去，對她以后的成長是非常不利的，對她一生的影響也是非常大的。原來這是一個單親家庭，母親離家出走給孩子帶來沉重的打擊，曾經(jīng)她也是一個活潑可愛的孩子，喜歡說、喜歡笑，一切都是在她媽媽離開之后改變的，她失去母愛之后，心理上產(chǎn)生了一種很復(fù)雜的反應(yīng)，不愿與外人接觸，抵觸周圍的一切事物， ? 把自己封閉在一個無人的世界里。奶奶提起她媽就很生氣，在孩子面前就是直言不漏，久而久之，孩子就產(chǎn)生哭鬧的心理，只要一提到她媽媽，她就哭個不停，打她也沒有用，所以在她的面前從來不敢再提起她媽媽了。后來，我找來了欣怡的奶奶，細(xì)心詢問事情的原因。從這以后幾天，我注意觀察孩子的表現(xiàn)，每次來園時總是鬧情緒，有時還哭鬧，在幼兒園一直不講話，只喜歡獨(dú)自一個人，一張本應(yīng)該屬于天真、快樂的面孔卻被一種非常不相符的“憂郁”所占有，我覺得這個孩子的心理一定存在著某種打擊或傷害，她對周圍世界所反應(yīng)出的冷漠與恐懼，對周圍人所反應(yīng)出的畏懼與不安，這正是一種抵觸心理的表現(xiàn)，在她小小的內(nèi)心世界里正隱藏著一個不易被人發(fā)現(xiàn)的秘密。課后，我叫來了欣怡，和她主動的談心，我問欣怡：“你昨天回家怎么哭?。渴遣皇窍雼寢屃?？”她說：“我奶奶說，我媽媽老也不回來了，她不要我了！”我問：“媽媽打電話回家的嗎？”“是，她說我過生日的時候就回來，怎么到現(xiàn)在還不回家?。俊蔽铱醋⒁獾胶⒆友蹨I又在眼里打轉(zhuǎn)，又想要哭了，我說：“沒事，媽媽在外苦錢，會給你買許多好吃的，等你不哭，聽話，長大了，媽媽苦了那么多的錢她就會回來看你的。我答應(yīng)了她奶奶的請求，決定再去探尋事情的緣由，了解事情的真相，幫欣怡轉(zhuǎn)變情緒，給孩子更多的愛。怎么欣怡的媽媽不是好好的，只不過在外上班啊，孩子想媽媽也是正常，怎么會這樣呢？不允許在孩子面前提起媽媽，對孩子來說，不合情合理吧。”她奶奶順便又來了一句：“老師，請你們以后在孩子的面前不要提她媽媽，提了她回家就會哭鬧，要找媽媽啊。是啊，媽媽走了，離婚了，不和他們在一起生活了，哪來的照片?。刻崞鹚麄兊膵寢尯⒆訒惺裁捶磻?yīng)？做這么多年教師的我而忽略了這樣一個教育的細(xì)節(jié)，相反，又何從對這些孩子進(jìn)行什么感恩教育呢？問題果然發(fā)生了。我當(dāng)時只是這么一說，也沒有多想，于是孩子們就討論開了，有的孩子說：“老師，我家沒有媽媽拍的照片！”還有的孩子說：“老師，我的媽媽不在家！”我順便說了一句，“有的就帶，沒有的可以叫媽媽拍??！”就這么簡單的一說，就讓孩子回家去帶照片了。 案例描述： 又到了一年一度的母親節(jié)，今年的母親節(jié)是五月八號，為了迎接又一個母親節(jié)的到來，對孩子進(jìn)行感恩教育，讓孩子懂得媽媽工作的辛苦，我班組織實(shí)施了 “感恩母親節(jié)”的主題教育活動。關(guān)心教育單親家庭的兒童，除了用一般的教育方法之外，還應(yīng)該有針對性的特殊的措施和方法。單親家庭中的孩子同父母雙全家庭的兒童相比，既有相同之處，又有許多明顯的不良的心理特點(diǎn)。而對于農(nóng)村孩子來說，他們多和祖輩生活在一起，他們只知道管好孩子的衣食住行，沒有考慮孩子在失去母愛或父愛時的心理反應(yīng)，作為教師，我們有責(zé)任去關(guān)心他們、愛護(hù)他們、教育他們，讓愛的陽光灑向單親幼兒的心田，使他們能夠像其他孩子一樣健康茁壯地成長。 論文： 讓愛的陽光灑向單親幼兒的心田 —— 談單親家庭幼兒的心理健康教育 寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心幼兒園 賈國珍 摘要： 家庭是孩子健康成長的搖籃，是兒童身心健康發(fā)展最重要的條件，現(xiàn)在，隨著社會的不斷變化，單親家庭越來越多，許多孩子失去了父愛或母愛，在他們的身上，存在著諸多的性格缺陷，如：沉默寡言、性格暴躁、緊張憂慮、肆意妄為、打罵哭鬧等等。 ，相似的也很多，記住孩子的名字更要有足夠的耐心和細(xì)心。 ，可根據(jù)孩子的特點(diǎn)或是家人的特別要求等記住孩子名字。 ，給自己定個小小的任務(wù)，并努力完成?！甭犃诉@些，我覺得很慚愧，再忙，也要記清楚孩子的名字，這是對他們最起碼的尊重。第二天，奶奶送她時，我還是叫的小小，她扭頭就走，奶奶說：“老師叫你呢，你向老師問好??！”她理也不理我們，走掉了。 很多人在很多時候，對名字都很敏感，當(dāng)別人叫錯你的名字時，你會感覺不舒服，有的人甚至不愿再和此人交流下去，孩子也是一樣，對名字也很敏感，當(dāng)你叫錯名字是，他（她）也會覺得別扭，或許會認(rèn)為你對他（她）的不尊重。在講故事比賽的時候，我又重點(diǎn)地將他的名字介紹給班級的每一個小朋友，這使他的信心更充足了，講的故事比每次都要好。第二天，樂樂來報(bào)名的時候，我還沒等他說話，我就說：“你是報(bào)名的吧，你等下說話，讓老師猜猜你的名字。我在班級開展了一個“故事大王”比賽，讓孩子自愿報(bào)名參加。 班上有個孩子叫樂樂，名字起的非常好，但是由于他們家住在 5樓，父母又忙于工作，在入園前，他整天和奶奶待在樓上，不經(jīng)常下樓玩，使得他的性格有點(diǎn)內(nèi)向，看不出來快樂的樣子。 虛榮心，每個人都有，在這里，它是一個中性詞，并沒有貶義。在交流的過程中，你能準(zhǔn)確地說出孩子的名字，和孩子親切地交流，可以降低孩子在剛?cè)雸@是煩躁不安的情緒，順利地將你的話題進(jìn)行下去。 剛?cè)雸@的幼兒，特別是小班托班的孩子，在一個陌生的環(huán)境里，沒有了熟悉的家人和物品，往往會產(chǎn)生懼怕的心理，通常會出現(xiàn)哭鬧、逃跑、默不作聲等或多或少的拒園現(xiàn)象，這時候，教師以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交流，以安定他們的情緒。 回到大門口，看到小小的媽媽還在，正覺得奇怪，還沒等我開口，小小的媽媽就自己解釋了：“這位老師，我還不知道您是哪個班的？您怎么知道我們小小的名字，你一提到她的名字，好像認(rèn)識她一樣，她就乖乖的聽話了！真是太感謝了！以前那個幼兒園，上學(xué)都幾個月了，老師還記不得我們小小的名字呢！”我笑著解釋：“您的孩子很可愛，正好今年新生在我這里登記的，我就記下了您孩子的名字。 有一次，托班的小小在園門口不知道在和媽媽鬧著什么，就是哭著不肯進(jìn)園，我走上前，哄著她：“小小，今天老師可能準(zhǔn)備了你喜歡的禮物哦，我們趕緊到班上看看吧！”她一下子就被吸引了，很乖的和媽媽說再見，跟著我到她所在的班級了。 開學(xué)初，我們班新來了一個女孩子，叫妍妍，她雖然已滿四周歲了，但是從未離開過家人到陌生的地方，就連到鄰居家玩每次都是由奶奶陪著，這樣的她，對沒有熟悉的人和事的幼兒園充滿了恐懼心理，天天說有人打她，要回家，要媽媽。孩子也有自尊心，也是一種人格的內(nèi)核，也有被尊重的需要。尤其是幼兒園老師，特別是在托班或是小班，能迅速的記住孩子的名字，以他（她）的名字叫他（她），可以消除孩子對幼兒園的陌生感，更好的和老師進(jìn)行溝通。我總愛叫出每個孩子的名字，和他們打招呼，特別是新入園的孩子，因?yàn)槲矣X得這樣做有以下三點(diǎn)益處： 一、記住孩子的名字可以消除隔閡，幫助建立良好的師幼關(guān)系。我們都在說尊重幼兒，怎樣才能真正地尊重幼兒？我們首先要把孩子當(dāng)一個獨(dú)立的