【正文】 演講完畢，謝謝觀看！ 。 。 （沒有大人陪同不單獨下水、不盲目施救） ，預(yù)防交通事故安全習(xí)慣（不闖紅燈、不翻越柵欄、不并排同行、不在馬路上顯示車技等）。 ? （ 1） 《 學(xué)校安全工作管理制度 》 ；（ 2） 《 學(xué)校安全工作檢查制度 》 ? （ 3） 《 學(xué)校安全工作考核獎懲制度 》 ；（ 4） 《 學(xué)校安全值班制度 》 （ 5） 《 學(xué)校安全隱患排查制度 》 ；（ 6） 《 學(xué)校安全預(yù)案演練制度 》 ? （ 7） 《 學(xué)校安全資料管理制度 》 ；（ 8） 《 學(xué)校安全信息通報和安全管理制度 》 ? （ 9） 《 學(xué)校課堂安全管理制度 》 ；（ 10） 《 校舍及設(shè)施安全檢查維修制度 》 ? （ 11） 《 學(xué)校門衛(wèi)安全管理制度 》 ；（ 12） 《 學(xué)校飲食衛(wèi)生安全管理制度 》 ? （ 13） 《 學(xué)校教職員工行為安全制度 》 ；（ 14） 《 學(xué)生行為安全規(guī)范制度 》 ? （ 15） 《 學(xué)校安全教育培訓(xùn)制度制度 》 ；（ 16） 《 學(xué)校消防安全管理制度 》 ? （ 17） 《 學(xué)校水電安全管理制度 》 ；（ 18） 《 學(xué)校實驗室安全管理制度 》 ? （ 19） 《 學(xué)校圖書館安全管理制度 》 ；（ 20） 《 學(xué)校宿舍安全管理制度 》 ? （ 21） 《 學(xué)校大型活動安全制度 》 ；（ 22） 《 教職工個人車輛管理制度 》 ? （ 23） 《 學(xué)校安全巡查員工作制度 》 ；（ 24） 《 學(xué)校安全臺賬管理制度 》 ； ? （ 25） 《 學(xué)校安全門管理制度 》 ；（ 26） 《 升旗臺安全管理制度 》 。 學(xué)生宿舍是校園安全事故多發(fā)地也是弱勢學(xué)生最容易受到傷害的地方，管理人員查、巡、訪、議及時排除隱患，化解學(xué)生矛盾。 ? 寢室內(nèi)物品擺放達到 ——床單一條線，被子一條線，枕頭一條線，水瓶一條線，牙具一條線，臉盆一條線，毛巾一條線，箱包一條線，鞋子一條線，書籍資料一條線。） （ 1）重視餐飲、衛(wèi)生保健和寄宿生管理； （ 2）重視學(xué)生擅自離校等與人身安全直接相關(guān)的信息 ；（及時告知監(jiān)護人、及時尋找） （ 3）重視校園暴力問題； （ 4）重視學(xué)生心理健康； （ 5）建立特異體質(zhì)學(xué)生或疾病學(xué)生的個人檔案； （ 6）重視個別教職工對學(xué)生的體罰或變相體罰問題 ；（及時發(fā)現(xiàn)及時處理） （ 7）注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。體罰違反了 《 中華人民共和國未成年人保護法 》 、 《 中華人民共和國義務(wù)教育法 》 、 《 中華人民共和國教師法 》 等法 ? 1完小安全管理員沒認真履職。為了達到應(yīng)有的效果，教師往往又要加重體罰，這樣就導(dǎo)致體罰的惡性循環(huán)，帶來不堪設(shè)想的教育后果。這就不利于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會損害學(xué)生身心健康?！皻㈦u儆候”式的體罰不利于學(xué)生形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的 思想品質(zhì) ，也不利于 班集體 形成文明、和諧、輕松的氛圍。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。 難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。 ? 1教師體罰變相體罰學(xué)生依然存在 教師體罰學(xué)生的定義是直接的肉體打擊，罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫等是變相體罰，威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，這些方式甚至是比直接的身體打擊更易傷害學(xué)生的體罰。作為班主任，要全面管理學(xué)生，經(jīng)常面對學(xué)生的各種問題，經(jīng)常處理學(xué)生之間的各種矛盾。 ? 校園欺凌呈上升趨勢 被欺凌者的法律意識不足，校園欺凌事件之所以不能及時遏止，往往也是被欺凌者不敢及時的告訴家長或者老師自己被欺凌的顯示，導(dǎo)致欺凌者逍遙法外，繼續(xù)惡性循環(huán)。 有的學(xué)校飲用水源沒有定期檢測，沒有生食留樣，留樣少于 100克；食堂衛(wèi)生差，工作人員不按照規(guī)定使用工作服，操作時沒有戴口罩；儲藏室不符合要求，沒有食品保險柜，食物儲存不規(guī)范，對防蠅防鼠重視不夠。滅火器不定期更換、放置太高或隨意擺放；學(xué)校建筑工地的施工線路有安全隱患（插座不規(guī)范、插線板滿地拉、離水源太近）。 有的學(xué)校宿舍內(nèi)的燈線太低，學(xué)生在床上就可以碰到；室外線太細或零亂無序，線路連接不規(guī)范，接線頭在同一個位置、線頭裸露；教師用電不規(guī)范，亂放插座、插座就在用電器旁、插線板滿地拉，對烤火器等用電設(shè)施沒有規(guī)范管理 ；教室內(nèi)的插座沒有警示標(biāo)志或設(shè)置太低，容易被學(xué)生觸碰。有的學(xué)校課間活動無教師巡查，或者沒有巡查記錄表；校內(nèi)外大型活動沒有明確安全責(zé)任、沒有具體明確的安全保障措施。多媒體教室、計算機室的通風(fēng)換氣差、線路不規(guī)范、電壓不足等。有的學(xué)校教學(xué)樓、學(xué)生宿舍和食堂等場所的外墻瓷磚、屋頂、瓦片有脫落跡象，下水道的蓋板有破損，臺階兩側(cè)無護欄，校園凹凸不平。 。 。 。 有的學(xué)校對學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時的疏導(dǎo)和巡查不夠，放學(xué)時家長蜂擁而入；有監(jiān)控設(shè)備但是無監(jiān)控記錄；學(xué)校門口沒有減速帶；沒有建立學(xué)生上下學(xué)家長接送登記制度，還有農(nóng)用車等接送學(xué)生的現(xiàn)象；沒有建立途中道路、橋梁、山體隱患等交通安全檔案；沒有建立教師車輛檔案，沒有對教師的車輛進行規(guī)范管理等。 總體來看， “日查周檢月報半年分析年末總結(jié) ”的工作制度還沒有落實到位。 四是 材料不全。 三是 制度不齊。 二是 責(zé)任不明。 急救常識 原理：納有形于無形（內(nèi)化過程）通無形于有形（外化過程） ? 實例：四川安縣桑棗中學(xué)校長葉志平堅持演練的效果 四、應(yīng)急演練案例 案例 消防應(yīng)急、緊急疏散、自然災(zāi)害應(yīng)急、反恐防暴、食品中毒等演練（每月一次） 五、當(dāng)前學(xué)校安全工作存在的問題 ： 一是 重視不夠。 三、應(yīng)急管理 建立師生應(yīng)急演練制度，提升師生應(yīng)急能力 ? 學(xué)生應(yīng)急能力的提升可降低突發(fā)事件的傷害程度 ? 應(yīng)急能力提升機制的內(nèi)容： 1. 加強心理教育，培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力； 2. 加強危機教育，培養(yǎng)學(xué)生警覺能力； 3. 加強應(yīng)急培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理能力； 4. 進行仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急能力； 5. 加強事后引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生恢復(fù)能力； 6. 加強學(xué)校自身建設(shè)，構(gòu)建和諧校園。 三、應(yīng)急管理 善后處理機制： ? 突發(fā)事件得到控制處理后即進入善后處理階段 ? 善后處理機制的內(nèi)容： 1. 善后安撫機制：被害人援助、事件參與或責(zé)任者的處理等； 2. 件善后