城市規(guī)劃轉(zhuǎn)型和城市規(guī)劃繼續(xù)教育的應(yīng)對(參考版)
2025-01-07 13:04本頁面
【正文】 ? 社會公平意識 ?尊重文化多樣性，尊重歷史文化，注重（物質(zhì)和非物質(zhì)）歷史文化遺產(chǎn)的保護 ?尊重自然，注重自然資源和生態(tài)環(huán)境的保護 ? 職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則 目前規(guī)劃教育中職業(yè)道德教育的缺失 繼續(xù)教育的方式 普適性與針對性 必修與選修 ? 編寫注冊規(guī)劃師繼續(xù)教育必修課程教學(xué)指定用書的思考 ? 繼續(xù)教育方式的多樣性 集中的學(xué)院教育； 廣泛的社會性教育 —— 多種層級、多種機構(gòu)、多種內(nèi)容、多種形式； 注重規(guī)劃實踐在繼續(xù)教育中的地位； 規(guī)劃業(yè)務(wù)工作組織方式對繼續(xù)教育的影響。 我國規(guī)劃繼續(xù)教育的改進方向 價值觀和職業(yè)道德視角 不同社會階層、種族、性別、正常人與殘疾人之間的平等，基本權(quán)利的維護。規(guī)劃形式宰制政府事權(quán)？。 我國規(guī)劃繼續(xù)教育的改進方向 技能視角 ? 準(zhǔn)確領(lǐng)悟和把握規(guī)劃對象及提供有針對性的規(guī)劃服務(wù)的能力 在全面準(zhǔn)確理解委托方需求、意圖和需要解決的問題基礎(chǔ)上，提供有效的規(guī)劃物品。 我國規(guī)劃繼續(xù)教育的改進方向 技能視角 綜合分析規(guī)劃對象存在的問題和矛盾，從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)問題的成因和癥結(jié)，提出可供選擇和可操作的規(guī)劃方案。 不同資源稟賦和結(jié)構(gòu)對城市發(fā)展的影響；城市結(jié)構(gòu)和布局對資源、能源利用的影響；建筑節(jié)能的基本原理。規(guī)劃的公共政策過程；有關(guān)城市政策、區(qū)域政策、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展政策、社會政策、住房政策、環(huán)境政策、農(nóng)村政策、基礎(chǔ)設(shè)施政策等。 ? 基本教育的欠缺 我國規(guī)劃繼續(xù)教育的改進方向 知識視角 對規(guī)劃性質(zhì)、目的、功能的認(rèn)識，特別是對新時期日益凸顯的規(guī)劃公共政策屬性的認(rèn)識； 對現(xiàn)代規(guī)劃理論和實踐的主要傳統(tǒng)和觀點的了解； 對規(guī)劃師在規(guī)劃過程中的作用和社會關(guān)系的認(rèn)識：規(guī)劃師與政府、各類客戶、開發(fā)商、各種利益集團以及市民的關(guān)系；規(guī)劃執(zhí)業(yè)和規(guī)劃專業(yè)服務(wù)方式。 ? 兩極缺失 —— 轉(zhuǎn)型過程中規(guī)劃師知識和能力結(jié)構(gòu)的尷尬 我國規(guī)劃繼續(xù)教育的改進方向 規(guī)劃教育現(xiàn)存問題 教育主要集中在規(guī)劃領(lǐng)域特有的知識和能力中的部分，特別是人工環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計方面，而對規(guī)劃的性質(zhì)、目的和方法，環(huán)境與發(fā)展，規(guī)劃賴以存在的政治與制度背景，規(guī)劃工作價值觀和規(guī)劃師的道德責(zé)任等方面均較薄弱。 微觀層面 —— 科學(xué)和工程技術(shù)運用的弱化和虛化，損害了空間和物質(zhì)環(huán)境規(guī)劃的科學(xué)性和可靠性。社會福利 M290U) 社區(qū)發(fā)展與住房政策：州、民間團體和非營利組織的角色 (Leavitt) 281 美國 BE歷史導(dǎo)論 (LoukaitouSideris) 282 城市設(shè)計：理論、范式、應(yīng)用 (LoukaitouSideris) C284觀察洛杉機 (Leavitt) (與 C184一起上 ) 294 發(fā)展中國家的住房 (Mukhija) 我國規(guī)劃繼續(xù)
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