某國際合作項目知識轉(zhuǎn)移(參考版)
2025-01-06 15:17本頁面
【正文】 子公司學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用的知識 43 知識與績效之關(guān)系 ? 企業(yè)資源論：擁有價值高、稀缺和無法模仿的資源的公司比較有可能勝出其競爭對手（ Barney， 1991） ? 知識難以轉(zhuǎn)移、無形、和不可交易的特點使其成為能為公司帶來可持續(xù)競爭優(yōu)勢的資源 ? 學(xué)習(xí)管理方面的知識勢必也連帶著學(xué)到隱性知識。他們害怕變成改革的犧牲品。 ?管委會和開發(fā)公司的官員有強烈的學(xué)習(xí)意愿，超前的思維和敢于承擔(dān)風(fēng)險，愿意為解決舊體制問題而嘗試新制度。 ? 園區(qū)的成全功讓蘇州當(dāng)局漸漸了解軟件比硬件更重要， 當(dāng)?shù)鼗锇楹献髂康? 39 傳授能力 ? 知識基礎(chǔ) ? 傳授知識人員的能力 傳授意愿 ? 合作項目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識 階段 1：傳授方傳授知識 接受方所 獲取的知識 國際 合作項目知識轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識 績效 40 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ?組織自身無法學(xué)習(xí)，但是組織中的成員可以學(xué)習(xí)和相互分享知識。學(xué)習(xí)軟件為次要目的。 ? 中央 層次－學(xué)習(xí)如何規(guī)劃、建設(shè)和管理綜合的工業(yè)、商業(yè)和住宅園區(qū)和吸引高素質(zhì)投資項目 。 培 訓(xùn) 37 傳授能力 ? 知識基礎(chǔ) ? 傳授知識人員的能力 傳授意愿 ? 合作項目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識 階段 1：傳授方傳授知識 接受方所 獲取的知識 國際 合作項目知識轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識 績效 38 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 為了學(xué)習(xí)成功，合作雙方首先要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)（ Hamel, 1991）。 ? 截至 2023年，園區(qū)組織 88批 1360人次赴新加坡接受培訓(xùn)。 ? 截至 2023年，承擔(dān)授課、接待的新加坡工作人員超過 4000人次。 Lane et al, 2023) ? 新加坡政府成立新加坡軟件項目辦公室和蘇州項目辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)軟件轉(zhuǎn)移工作。 ? 通過崗位學(xué)習(xí)和正式培訓(xùn)，員工獲取公司特有的技能、知識和價值觀（ Dierickx Cool, 1989）。 員工素質(zhì) 35 傳授能力 ? 知識基礎(chǔ) ? 傳授知識人員的能力 傳授意愿 ? 合作項目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識 階段 1：傳授方傳授知識 接受方所 獲取的知識 國際 合作項目知識轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識 績效 36 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 培訓(xùn)是傳遞信息和社會化知識的工具（ Nonaka， 1994； Simonin， 1999）。 ? 園區(qū)開發(fā)公司的 71位員工中， 50％擁有學(xué)士學(xué)位， 14％有碩士學(xué)位。 ? 若成員能力參差不齊，知識接受方將在獲取知識的過程中遭遇挫折（ Dyer Nobeoka， 2023）。 伙伴 關(guān)系 33 傳授能力 ? 知識基礎(chǔ) ? 傳授知識人員的能力 傳授意愿 ? 合作項目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識 階段 1：傳授方傳授知識 接受方所 獲取的知識 國際 合作項目知識轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識 績效 34 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 組織接受知識的能力建立在其成員的吸收能力上（ Cohen Levinthal，1990）。 ? 李光耀與江澤民、管委會官員與新加坡軟件辦公室官員之間的良好關(guān)系，新加坡經(jīng)理公平執(zhí)法的態(tài)度有助于軟件轉(zhuǎn)移。 ? 信任影響戰(zhàn)略聯(lián)盟中知識轉(zhuǎn)移的程度和效率 （ Inkpen
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