幼兒個性的發(fā)展(課)(ppt68頁)(參考版)
2025-01-03 04:50本頁面
【正文】 如果幫助兒童適應(yīng)單親生活 ,減少父母離異給孩子帶來的帶來影響？ ? 加強與孩子的溝通 ? 避免在兒童面前公開矛盾，指責對方 ? 理解孩子的情緒反應(yīng)，給予支持 ? 盡量不要改變孩子習慣的生活環(huán)境和生活節(jié)奏 ? 離異雙方要協(xié)調(diào)對孩子的教育方式和要求 ? 與學校老師取得聯(lián)系，提供必要的幫助和情感上支持 。 隔代教育的優(yōu)勢 ? 祖父母們具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗 ? 比較有耐心去陪伴和教育孫輩 ? 老人有一種“兒童心理”，喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感情 ? 隔代教育不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩們的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益 隔代教育的誤區(qū) ? 溺愛 ? 造成親子間的隔閡 ? 父母與祖輩觀念不一致 ? 活動范圍封閉，易重靜輕動 ? 易重物質(zhì)輕精神 揚長避短 實現(xiàn)新型隔代教育 _早教 搖籃網(wǎng) 離異家庭對子女心理的影響 ? 短期效應(yīng)： – 父母離異對不同年齡兒童的影響 – 不同性別兒童對父母離異作出不同的反應(yīng) ? 長期效應(yīng)： – 離異家庭中的兒童在整個青少年期以至于成人早期都表現(xiàn)出學業(yè)困難和心理抑郁。 ? 總體來看，適應(yīng)性的變化趨勢為： 在對兒童關(guān)心和愛護的基礎(chǔ)上，父母賦予孩子更多的自主權(quán)利，而對孩子的直接控制日趨減少。 ? 心理控制：通過心理策略如收回關(guān)愛或引發(fā)自責或罪惡感而試圖控制兒童青少年的行為。 ? 原因： – 權(quán)威型父母對孩子是關(guān)愛和接納的 – 以一種合理的方式實行控制，他們會在考慮孩子觀點的同時謹慎解釋自己的觀點 – 權(quán)威型父母會根據(jù)孩子控制自身行為的能力調(diào)整要求 不同的控制方式所帶來的不同結(jié)果 （ Brian Barber,1996) ? 行為控制、心理控制 ? 行為控制：是通過嚴格且合理的紀律規(guī)范兒童的行為，并監(jiān)控兒童的活動。 ? ④家庭系統(tǒng)是社會大系統(tǒng)的一部分，并受到社會系統(tǒng)的影響。 父母關(guān)系 教養(yǎng)方式 兒童的行 為與發(fā)展 ? ②家庭是一個復雜的系統(tǒng)，兒童的個性不是由單一的因素決定的。 家庭系統(tǒng)論 ? 家庭系統(tǒng)的特點 ： – ①兒童不是被動的受影響者，撫養(yǎng)行為與兒童行為之間之間的關(guān)系是相互的。 ? 體貌與同伴相符的重要性 – 研究表明，青少年在與和他們生理發(fā)展水平相當?shù)耐橄嗵帟r感覺最舒適。一般來說， 早熟的男孩各晚熟的女孩在情感和社會適應(yīng)上處于一個相對有利的位置。 3 成熟速率 ? 身體成熟程度的差異會使同年齡的兒童招致不同的社會心理環(huán)境 ，從而影響一個人的情緒、興趣、能力和社會交往。 ? 三種體形（謝爾登） – 內(nèi)胚層（胖） – 中胚層（壯） – 外胚層（瘦） ? 因為體貌與體格會影響到 他人對自己的反應(yīng) ，具有社會價值與意義，成為影響個性發(fā)展的因素之一。 ? 當父母以敏感撫養(yǎng)方式去適應(yīng)嬰兒的氣質(zhì)特征，兒童可實現(xiàn)最佳的發(fā)展。 ? 正是這種差異或特點制約了父母或其他教養(yǎng)者與兒童相互作用的方式，也制約了父母和教養(yǎng)者對兒童作用的效果。 表現(xiàn)為兒童開始完全不能自覺調(diào)控自己的心理和行為，心理活動在很大程度上受外界刺激與情景特點的直接制約。這表明兒童已能完成從自己的表象到抽象的飛躍，也表明兒童自我意識的形成。例如，知道自己推皮球，皮球就滾開了。 一、自我認識的發(fā)展 1 對自己身體的認識 2 對自己行動的認識 3 對自己心理活動的意識 ? 當嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的
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