談對高一新生的學法指導(參考版)
2024-10-06 17:32本頁面
【正文】 3。 葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。有些同學深有感觸地說：學習方法對頭了，學習成績進步也快了。 在高中英語教學中進行學法指導一段時間后，使學生掌握了有效的學習方法，以前不重視記筆記的同學開始認識到記筆記的重要性并在課堂上認真記好筆記，這些同學說：記好筆記真有用，復習起來不在是那么盲目了，因為，重點、難點都已記錄下來，不會再不知道復習什么，從哪兒開始復習或復習不全面了；同學們在課前自學時，在預習單詞和課文的同時，能自己找課文的重點句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來使課堂教學重點更加明確，課堂教學更加順暢，大大提高了課堂效率；同學們在課后復習中更加嚴格要求自己，許多學生能做到分散復習和集中復習相結合，使所學知識得到及時有效的鞏固；許多同學能主動運用歸納法，對比法等有效的學習方法來進行有關知識的總結以及相似又有不同的知識點的比較，使學習更加有效。3．發(fā)現和解決問題的能力。2．合作學習的能力。1. 自主學習的能力。這樣，課文學活了，學生英語學習的能力也將隨之提高。又如，學習課文時，不少的學生僅局限于課文本身，跳不出語言點和語法的條條框框，把課文學死了。比如，有的學生老是把weather和whether兩詞的拼寫搞混淆，教師強調多次還是有人錯。思維敏捷、思路開闊、想象力豐富的人學習方法也一定得當、靈活、高效；反之，則是呆板、低效、事倍功半。他們準備了擴展詞匯量的單詞本，建立了不同風格的錯題集，課堂筆記也整理得條理清晰，有利于他
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