[教育學(xué)]教師專業(yè)發(fā)展的另一途徑(參考版)
2024-08-29 19:20本頁面
【正文】 5。只有依據(jù)學(xué)生評(píng)教本身的規(guī)律開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，才能發(fā)揮學(xué)生評(píng)教的功能，達(dá)到教師改進(jìn)教學(xué)、學(xué)生獲得發(fā)展、管理者獲得行政決策依據(jù)、學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的目的，才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。所以，采取多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是真正評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要模式，其實(shí)施方式可以采用討論、作業(yè)練習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、習(xí)作測(cè)驗(yàn)等。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的多元化，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的多元化，學(xué)生來自周圍經(jīng)驗(yàn)啟示的多元化，以及學(xué)生認(rèn)知型態(tài)的多樣化等。” [11]一般教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)領(lǐng)域：一是認(rèn)知的領(lǐng)域——知識(shí)；二是情意的領(lǐng)域——態(tài)度；三是技能的領(lǐng)域——技巧。5．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)多元化Thom R. Guskey教授認(rèn)為評(píng)價(jià)的主要目的就是：“為了尋求增進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。整體評(píng)價(jià)結(jié)果的信效度，不僅取決于量表本身的設(shè)計(jì)，是否加強(qiáng)了宣傳使學(xué)生重視，評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)是否符合課程的需要，評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間與地點(diǎn)是否讓學(xué)生有充分的時(shí)間答題，是否提高了問卷的回收率，評(píng)價(jià)結(jié)果的處理是否確保學(xué)生的私密性等各種因素都可能互相影響。學(xué)生評(píng)教的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以日常的教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容為評(píng)價(jià)依據(jù)，根據(jù)教師所處的發(fā)展階段，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)教師自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我提高，逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的發(fā)展目標(biāo)。4. 制定科學(xué)的評(píng)價(jià)量表 學(xué)生評(píng)教要關(guān)注教師發(fā)展的過程，把評(píng)價(jià)過程作為促進(jìn)教師發(fā)展的過程。通過這些過程性資料，不僅能使教師本人清楚地認(rèn)識(shí)自身發(fā)展變化的軌跡，認(rèn)識(shí)到目前存在的問題和不足，更能進(jìn)一步增強(qiáng)教師發(fā)展的積極性和信心，提高不斷改進(jìn)與完善自己的自覺性和緊迫感。當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)要用來作為教師的教學(xué)績(jī)效時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)總平均就必須列入考慮；還有其他因素也應(yīng)控制，如班級(jí)大小、科目性質(zhì)，必選修科目等外在因素。學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果如果要成為教師教學(xué)績(jī)效的指標(biāo)之一，或作為升級(jí)等的考慮，其評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的詮釋一定要注意其他條件的控制。教學(xué)的過程只有教師與學(xué)生最了解，如果能夠以多元參與的方式了解師生的需求及想法，有助于使評(píng)價(jià)量表較符合教學(xué)的真正需要，從而提高其效度，并使師生更有參與感而重視該措施。開展學(xué)生評(píng)教，首先要讓大家認(rèn)識(shí)到評(píng)教只是一面鏡子，對(duì)于教師來說是幫助他們找出在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，是提高其教學(xué)水平的手段和途徑，是為了做到以評(píng)促教。2. 多元參與有助于彼此的溝通與了解評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)于開展教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)有著重要的意義。因此，在具體工作中我們要注重對(duì)他們進(jìn)行教育、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)，營造學(xué)生自我服務(wù)的環(huán)境，通過自我服務(wù)學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我教育，讓學(xué)生在評(píng)教過程中凈化學(xué)風(fēng)并熱情參與學(xué)校建設(shè)。 四、學(xué)生評(píng)教促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策1. 加強(qiáng)宣傳，對(duì)學(xué)生評(píng)教工作進(jìn)行正確引導(dǎo)學(xué)生還處在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的階段，任何讓學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行自由品評(píng)的做法都是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在總結(jié)性目的方面，學(xué)生評(píng)教結(jié)果如果將運(yùn)用到人事決策中決定教師崗位任職、晉級(jí)與否等涉及教師最大權(quán)益的事項(xiàng)時(shí)，對(duì)于教學(xué)管理部門來說，不能以一次評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)判教師教學(xué)水平或能力高低的唯一依據(jù)。評(píng)價(jià)的目的可以分為形成性目的和總結(jié)性目的兩個(gè)方面，形成性目的方面，學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)的目的在于協(xié)助改變教師的教學(xué)表現(xiàn)，以提高教學(xué)效果，達(dá)
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