【正文】 。 ? 2這個口訣同時也包括辯證唯物主義的多種觀點：具體問題具體分析的觀點 、 尊重客觀規(guī)律性的觀點 、 一分為二的觀點 、 聯(lián)系的觀點 、 發(fā)展的觀點 。 只要用心，你一定能寫好作文。只強調主觀努力，不承認客觀條件的作用，或者過分強調客觀條件，而忽視了主觀能動作用，都是片面的。馬克思主義的基本原理告訴我們，內因是變化得的依據(jù)，外因是變化的條件。 如：訓練題 3《 逆境出人才 》 請運用馬克思主義的基本原理“外因是變化的條件，內因是變化的依據(jù)”來論證“成才要靠主觀努力，但也要具備一定的的條件”，寫一段話。 ……” 得出結論： “ 世界是客觀的，我們只有對世界有一個正確的認識，才能把它改造得更加美好。希特勒的暴行很大程度上是因為他有著稱霸歐洲的野心。 這就是要求我們看問題辦事情時，既要看清自己的優(yōu)勢，頑強自立，又要象凌霄花一樣，善于利用外界有利的條件來彌補自己的不足，這樣才能更好的生存與發(fā)展。 辯證分析法 即用對立統(tǒng)一的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點分析材料，既要分析事物本身的內在聯(lián)系；也要分析該事物與其他事物之間的聯(lián)系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顧事物的內部矛盾，也要注意到非主要矛盾，同時還必須注意主要矛盾和非主要矛盾在一定條件下的變化與轉換。這樣才會使孩子的人生路盡可能順利，從而減少人生的迷失。她明白，河的深淺與否只能讓小馬自己去尋找答案。 例如 “小馬過河” 證明的是有關“實踐“的觀點，那么，就應該從“小馬的角度”去解說分析 ——原來萬事只有自己親自試過才知道，千萬不能聽他人一說，就貿然作結。 內涵分析法： 深刻地揭示了事例的內涵，讓讀者明了你的事例和結果的關聯(lián) 。 【 聞著龍井的醉人濃香 ， 年輕人心靈澄澈起來了：原來 ， 茶香是來自于沸水的一次次 “ 沖泡 ” ；茶越香醇 ， “ 沖泡 ” 次數(shù)就須越多 ， 如此 ， 方可將茶之精髓一點點濾出 。這樣，“理”就透了，讀者也就“信服”了。年輕人“喝的是茶”，但為什么會“滿載而歸，奮發(fā)向上”？這中間年輕人有怎樣的心理活動。 從此奮發(fā)向上 。 但老僧沖泡的第一杯綠茶 ， 年輕人飲后覺無一絲香味；待第二次沖泡后 ， 才有一絲若有若無的香氣蕩漾開來；待沖泡了五六次后 ， 屋子里便彌漫著陣陣清香 。 有這么一個故事：一位屢屢失意而心灰意懶的年青人邂逅一位山寺老僧 ?？墒邱R克思沒有動搖過信念，這兩個事例告訴我們，毅力是治學的支柱，凡是事業(yè)上有所建樹的人，大都有艱難的歷程和堅強的毅力。 在議論文中不可能列舉全部的事例 ， 采用點面結合的方法 ， 可以使文章更加簡潔 ，使論證顯得更加全面 ?！耙伞笔前l(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學”的“端”和“始”了 。 用比較直白的話，把道理說出來 ： “ 不要自慚形穢，不要妄自菲薄，要有主見。而真正有作為的青年人向來是自信的，他們敢向科學權威挑戰(zhàn)，在事業(yè)上取得了成就。這種現(xiàn)象在自然科學界和社會科學界尤其明顯。有些青年人把老前輩的言語作為金科玉律，哪怕是錯誤的言論，也不敢加以評論。青年人應該尊重老前輩，虛心向他們學習，但也不能妄自菲薄。 對含蓄的名言名句的披文示意還有另一方法 —— 契訶夫曾經(jīng)說過：“有小狗，有大狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的?！暗」窡o需因大狗的存在而惶惑”。“有大狗，有小狗”，就如人世間存在有能力、有風度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。俄國作家契訶夫曾經(jīng)說過：“有大狗，有小狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。 常見有這種人，遇事總是自慚形穢。 ? 在引用含蓄性或哲理性較強的名言名句時 ，要懂得使用此招。 比較分析法 展開分析的方法之 ——8披文示意法 ? 披露一段文字解釋它的含義。王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮(zhèn)定，所以在一槍失準的情況下，能快速調整心態(tài)，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績，贏得了金牌。 在 2022年的奧網(wǎng)賽場上，比他?。窔q的俄羅斯選手達維登科都能教訓他一把。面對槍靶， 44歲 “ 高齡 ” 王義夫老槍新傳，一槍失準，下槍再來，最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。哲學家沒有全面地看問題，片面地用自已的長處來攻擊他人的短處，其結果自然被漁夫反唇相譏。而漁夫呢，這類知識貧乏，對數(shù)學、哲學一竅不通，這是他的短處。風浪來，船即將沉沒，漁夫說，你不會游泳，全部的生命將沒有了。 論點：看待問題要全面客觀，更不可以己之長攻人之短。 比較分析法 將所舉兩個事例進行比較，找出其中的相同點和不同點。 ”“ 他占有，挑選 ” 、對 “ 魚翅 ” ——“吃掉 ” ，對 “ 鴉片 ” ——“送到藥房 ” 去，對 “ 煙槍和煙燈 ” ——“除了送一點到博物館之外 ” ，其余的 “ 毀掉 ” ，對 “ 姨太太 ” ——請 “ 各自走散為是 ” 。 魯迅的 《 拿來主義 》 ，用祖上的大宅子設喻，形象地分析了 “ 拿來主義者 ” 對文化遺產(chǎn)的態(tài)度，魯迅在這里用的就是辯證分析法。 正反分析例子 ? 普希金說： “ 大石攔路，勇者視為前進的階梯，弱者視為前進的障礙。 把前面單一的例子，與多了對其進行對比性分析后的文字進行比較，很明顯，多了分析，說服力更強了。而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發(fā)揮作用。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。齊軍終于有了馬陵道之勝。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。 孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。 展開分析的方法之 ——6正反對比法 ? 正反對比有兩種情況：一是擺出一正一反兩個例子，同時還要對它們作進一步分析。還揭示了善于質疑和學、思的關系?！耙伞笔前l(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學”的“端”和“始”了。在別人沒有產(chǎn)生疑問的地方，你產(chǎn)生疑問了，你這就是比別人前進了一步了。病好了以后，他就想：為什么這水能救我？結果就是這么一個村里的人從來不曾想過的問題，促使化學家去研究，最后化學家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝，是芒硝救了他，因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。有一天他路過一個村子，村里人聽說他有這個病，就告訴他，我們村里有一種神水，一口井里的水能治你的病。 從前有一種怪病，它使人食欲不振，最后導致死亡，在當時幾乎是不治之癥。 展開分析的方法之 ——5例后解說法 ? 舉了一個比較長的例子后，要考慮：它的中心，它與觀點的關系，別人的認識會不會和我不一樣？或覺得這個例子跟要講的觀點關系不那么密切。 但繆賢并不懼怕這些，他識才敢