魚我所欲也教學(xué)案例-丁玉臻(參考版)
2024-08-16 18:26本頁面
【正文】 。 值得改進(jìn)的地方。教學(xué)中把這幾個方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了，就會讓學(xué)生學(xué)有所得。我認(rèn)為不是這樣的，課改后，學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。 注意了基礎(chǔ)知識，基本能力的培養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)。教師出示幻燈片1，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?！窘毯蠓此肌勘敬握n是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課程理念，學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法，體驗(yàn)了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度，具體說來有以下幾點(diǎn)：用對話的方式串聯(lián)整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了師生的互動。：在課外查閱有關(guān)孟子、《孟子》的資料“嗟來之食”的故事以及吳晗《談骨氣》。如果我們都存有一顆“義”心，我們的社會將會更加美好。的確，我們既要敢于斗爭，還要善于斗爭。”然后頻頻向她使眼色。（學(xué)生笑）生19:好吧，“阿姨，你的東西掉了”，那她就知道了。 □專家點(diǎn)評生17:如果是我，我一定為正義而斗爭。 教師的總結(jié)將“取義”與“舍生”巧妙地鏈接起來了，指出最好的辦法是要敢于堅(jiān)持真理，同時(shí)還要善于斗爭。師:也沒那么嚴(yán)重吧？在同壞人作斗爭時(shí)，還要善于保護(hù)自己。事后，我心里一直很內(nèi)疚。）生15:我同意孟子的觀點(diǎn)。孟子的這一主張?jiān)谖覀儸F(xiàn)代適用嗎？在你的成長之路中遇到過這樣的抉擇嗎？那你又是怎樣選擇的呢？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你進(jìn)行抉擇的事，你又將如何面對、如何選擇呢？ 教師精心設(shè)計(jì)了“鏈接生活”這一環(huán)節(jié)，將孟子所說的“義”鏈接到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生明白了什么是現(xiàn)實(shí)生活中的“義”，怎樣處理好“生”與“義”的關(guān)系。師:非常好，看來這個問題大家不僅懂了，而且還理解得比較透徹。 □專家點(diǎn)評生13:文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”不就證明了他是個舍生取義之人嗎！生14:那“砍頭不要緊，只要主義真。學(xué)生舉出了文天祥、夏明翰的例子來進(jìn)一步佐證孟子的“義”。孟子心中的大丈夫就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”之人?！庇终f：“義，路也……惟君子能由是路。這“本心”就是剛才這位同學(xué)所說的“我固有之”的“羞惡之心”，就是“義”，也就是“善”的本性?！按酥^失其本心”中的“本心”是指什么說的?生10:這“本心”就是“我固有之”的“羞惡之心”。 出示幻燈片2：（學(xué)生分小組討論）同你的老師說說：如果你們小組內(nèi)有問題未能解決，帶到全班與同學(xué)們、老師一起交流，我們一起解決它！和你的同學(xué)對對話：如果你還有什么疑難，不用著急，在小組內(nèi)提出來，與同學(xué)們一起探究，試試看，你們自己能不能解決？ 出示幻燈片3： 幻燈片3用“和你的老師說說”“和你的同學(xué)對對話”的形式，自然地將質(zhì)疑這一
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