走進神秘的恐龍世界(參考版)
2024-08-16 16:55本頁面
【正文】 恐龍究竟是個什么樣的生物？它對于我們現(xiàn)在的生物有什么影響？它究竟是怎樣滅絕的？這么多的疑問還等待著我們?nèi)ソ鉀Q，老師真的很希望我們中間的某位同學(xué)能在將來給我們解開這樣的迷團。 四、 擴展 用我們的恐龍知識開一次自主班會，出一期恐龍?zhí)乜暮诎鍒?，并用做的好的同學(xué)的恐龍身份證布置一期我們的才藝角。身份證上要有恐龍的照片，恐龍的名稱，恐龍的生活習(xí)性等，把這張身份證做的越詳細越漂亮越好，然后，把它送給你的同學(xué)或老師，給他們長點見識。[小精靈兒童網(wǎng)站各個小組相互展示幻燈片并做簡單介紹?！ 〔シ庞捌?。 學(xué)生：恐龍生活的那個年代已經(jīng)有了水陸空的區(qū)分，那時的地球上植物以蕨類植物為主，食草恐龍一般身形巨大才能吃到長在高處的葉子，動物種類也比較稀少，為了爭奪食物，食肉恐龍一般有尖利的牙齒和鋒利的爪子。我們小組的同學(xué)在搜集的過程中找到了好多恐龍化石的珍貴圖片，已經(jīng)把它做成了電子幻燈片?！ 〗處煟耗敲纯铸堅缭?0多億年前前就滅絕了，科學(xué)家們又是怎么樣來推斷出恐龍生活的那么個年代的情況的呢？下面，我們請恐龍化石小組的小組長來給我們說一下。 學(xué)生：科學(xué)家們推測出很多很多的恐龍滅絕的可能性，我們小組共搜集整理到了十六種，但是我們小組的同學(xué)都比較贊同氣候驟冷學(xué)說?！ 〗處煟荷钤?8億年前的爬行動物恐龍有很多很多的種類，地上爬的，有水里游的，也有天上飛的，可是他們——恐龍——一個統(tǒng)治地球很長一段時間的生物卻在很短的時間內(nèi)一下子就滅絕了，至今科學(xué)家們?nèi)匀辉跒榭铸垳缃^的原因爭論不休?！ 〗處煟哼@是什么恐龍？我們請專門研究恐龍種類的小組長來給我們介紹一下?！ ?． 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用美術(shù)、信息、勞技等知識解決實際問題的能力，訓(xùn)練各科知識優(yōu)化組合能力，并強化綜合運用知識解決實際問題的意識?！ ?． 指導(dǎo)學(xué)生通過向父母詢問，圖書和網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集研究所需資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息并從中得出結(jié)論的實際操作能力。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，學(xué)生可以通過電子手段，勞技手段來把自己積累到的知識整理出來，還可以通過交流、贈送的方式把自己的知識與同學(xué)分享。但是這些知識多而雜，學(xué)生在經(jīng)過一個初步的認(rèn)識過程后，還是根據(jù)興趣自由組合，組成一個興趣學(xué)習(xí)小組，共同研究有關(guān)恐龍的某一方面的知識?！ W(xué)生分析： 綜合實踐活動課程強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為主，立足于每一個學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的主動實踐，由學(xué)生自己去構(gòu)建新的知識。第三階段，根據(jù)自己收集到的各種資料，可以通過我校的瑞博平臺相互交流，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)把恐龍的資料用powerpoint的形式匯總呈現(xiàn)出來，各小組間相互交流。第一階段，學(xué)生可通過圖書，網(wǎng)絡(luò)和向家長詢問等方式了解有關(guān)恐龍的各方面知識（恐龍的化石，恐龍滅絕的原因，恐龍的食物和恐龍的種類等）并注意收集資料。《恐龍》方案設(shè)計活動分析： 本著綜合實踐活動的宗旨，本活動與學(xué)生的興趣相結(jié)合，并運用網(wǎng)絡(luò)、圖書、展覽等方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動中學(xué)會自主選擇，提高綜合素質(zhì)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生的興趣、需要等內(nèi)部動機出發(fā)，通過廣泛閱讀、調(diào)查、實踐、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程，綜合運用各學(xué)科的知識與技能，來了解恐龍，認(rèn)識恐龍。教師應(yīng)適時做好學(xué)生活動的引導(dǎo)者。 評出最佳小報張貼于學(xué)習(xí)園地。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的課內(nèi)外的有關(guān)恐龍的知識，出一期介紹恐龍的小報。如有關(guān)恐龍滅絕的原因有很多中不同的說法，恐龍的種類也是不計其數(shù)，教師可建議學(xué)生采用表格的形式匯總，使人一目了然，還可編成小冊子等。 教師組織學(xué)生參觀中華恐龍園，讓學(xué)生更真切地感知恐龍。 三、探索實踐 學(xué)生選擇自己最感興趣的問題，自主分成若干組，由組長帶領(lǐng)分頭收集資料，做好摘錄，寫好讀書筆記。 在學(xué)會網(wǎng)上查找資料的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生下載資料的方法。 圖書查閱法指導(dǎo)。這樣既強化了知識的開放與吸收，解決了學(xué)生的問題，又能夠提高學(xué)生的能力，增強學(xué)生的心理體驗與感受。 你最想了解恐龍哪方面的知識呢？ 學(xué)生聽罷，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛發(fā)言，答案多種多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生歸類： （1）恐龍是怎樣一種動物？它有哪些生活習(xí)性？ （2）恐龍有哪些種類，各有哪些特點？ （3）恐龍生活在什么年代？后來為何滅絕了？ （4）恐龍蛋是怎么一回事？ （5）既然現(xiàn)在地球上沒有恐龍，我們又是如何知道有關(guān)恐龍的這些知識的？ 活 動 過 程設(shè) 計 意 圖一、確定內(nèi)容 導(dǎo)言：學(xué)習(xí)了第21課《恐龍》后，同學(xué)們向老師提出了很多有關(guān)恐龍的問題，說句實話，有些問題老師也無法一下子就告訴大家答案。培養(yǎng)學(xué)生不局限于書本，努力向課外延伸的意識。使學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、下載資料，學(xué)會看書摘錄、寫讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。 三、總結(jié)“走進神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1