語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記-語(yǔ)文知識(shí)積累(參考版)
2025-08-08 16:53本頁(yè)面
【正文】 要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，首先要能理解作品中作者的體驗(yàn)。”在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是體驗(yàn)，如何去體驗(yàn)是很有必要的?！ ∪罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議，教師要在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。德國(guó)學(xué)者伽達(dá)默爾說(shuō):“如果某個(gè)東西不僅被經(jīng)歷過(guò)，而且它的經(jīng)歷存在還獲得一種使自身具有繼續(xù)存在意義的特征，那么這東西就是體驗(yàn)，以這種方式成為體驗(yàn)的東西，在藝術(shù)表現(xiàn)里就完全獲得一種新的存在狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重視積累。”這就是優(yōu)質(zhì)積累的表現(xiàn)。“我想做一只青蛙──我就可以不冬眠了，到水里快活地游，到田野里去捉害蟲了……”“我的書掉在地上被同桌踩臟了，他向我道了歉。”“今天做一道數(shù)學(xué)題，做了兩遍也沒有做出來(lái)，翻了一下書后的答案，恍然大悟了。這里摘引我初一學(xué)生的幾則作業(yè)：“今天鄰居李東向奶奶要兩元錢買自動(dòng)筆，可他出門就去買東西吃了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本的逆向性、引申性思考，指導(dǎo)學(xué)生用這種思考去抓取積累生活中的寫作素材，把所見所感用一兩句話記錄下來(lái)的“每天一思”，教師評(píng)價(jià)時(shí)注意的關(guān)鍵不是字?jǐn)?shù)，而是學(xué)生在思考，有感悟?！ ∪鐚W(xué)了《風(fēng)箏》后，讓學(xué)生談?wù)勛约侯愃频慕?jīng)歷；探索方仲永“泯然眾人”的社會(huì)原因；探討如何對(duì)待中學(xué)生上網(wǎng)的問題等。當(dāng)然這需要教師的引導(dǎo)?！ ∪?、感悟積累 積累不僅是知識(shí)才能的量的增加過(guò)程，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上有一個(gè)到質(zhì)變的過(guò)程，正如荀子說(shuō)的“君子之學(xué)如蛻
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