小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法(參考版)
2025-08-08 05:55本頁(yè)面
【正文】 ..。生活是自主識(shí)字永遠(yuǎn)不竭的資源。 在家庭中識(shí)字 利用家庭資源，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，如：自制識(shí)字課本，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下剪剪貼貼，搜集與整理漢字，這種有趣的活動(dòng)大大激發(fā)孩子們識(shí)字興趣，也把識(shí)字和生活更緊密結(jié)合在一起；也可以和經(jīng)典誦讀相結(jié)合，每周一首古詩(shī)，或者吟誦《三字經(jīng)》、《百家姓》等既可以鞏固熟字，又可以認(rèn)識(shí)新字；開(kāi)展我和好書(shū)交朋友的活動(dòng)，讓閱讀成為孩子的生活方式，通過(guò)閱讀書(shū)目的推薦，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)閱讀，每學(xué)期評(píng)選出書(shū)香少年，書(shū)香家庭激勵(lì)更多的家長(zhǎng)和孩子與好書(shū)為伴，共同成長(zhǎng)。 在校園中識(shí)字 校園里有著濃厚的文化氣息，是孩子們生活中不可缺少的一部分，學(xué)校的校訓(xùn)、德育墻、黑板報(bào)、宣傳欄都是很好的識(shí)字資源，引導(dǎo)孩子們開(kāi)展校園識(shí)字活動(dòng)，看誰(shuí)認(rèn)得多、記得多。教師應(yīng)善于發(fā)掘孩子身邊的識(shí)字資源，讓孩子走出課堂，讓我們的兒童廣讀生活有字書(shū)，把發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、尋找、比較、交流的樂(lè)趣還給學(xué)生。讓學(xué)過(guò)的字在兒童的腦里始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在不斷運(yùn)用的過(guò)程中加以鞏固。教師要將所教的內(nèi)容放入一定語(yǔ)言環(huán)境中去，把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而且在教完后要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為漢字雖然是表意文字，但在學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程中，它和其他語(yǔ)言一樣，發(fā)音和聽(tīng)覺(jué)回饋都起著重要的作用，因此，在識(shí)別字形，理解字義的同時(shí)，運(yùn)用也是非常關(guān)鍵的，既遣詞造句。再讓學(xué)生想象什么需要保護(hù)？加深學(xué)生對(duì)保護(hù)一詞的理解；又如教學(xué)“采踩彩”三個(gè)字。如：教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字七》“保護(hù)動(dòng)物”，先讓學(xué)生猜字謎：呆在媽媽身邊很安全。古人最初造字并不是隨意性的，他們會(huì)運(yùn)用象形、指事、會(huì)意、形聲等方法來(lái)造字。感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教師在教學(xué)實(shí)踐中注意綜合使用有效科學(xué)的識(shí)字方法，可以使學(xué)生的思維、分析理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。如：“和字典交朋友”、“識(shí)字闖關(guān)”“摘果子”“送雞毛信”等競(jìng)賽活動(dòng)都能很好
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