【正文】 國防工業(yè)中所需的金屬如鈹是從石中提取的，鈮、鉭是從鈮鐵礦、鉭。最重要的是從磁鐵礦、赤鐵礦中提取鐵；從方鉛礦中提取鉛；從黃銅礦、斑銅礦中提取銅；從鉻鐵礦中提取鉻等。除了利用礦物的成分外，另一方面就是利用礦物的各種物理特性。3．布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。★拓展活動：美麗的寶石講述：有些礦物經切割和磨光后可制成美麗的寶石，關于寶石你知道些什么？1．討論交流自己知道的寶石的用途。3．分類加深對礦物性質的認識?！艋顒?：給礦物分類1．根據(jù)對礦物的觀察和實驗結果，選擇適當?shù)臉藴式o礦物分類。②比較各種礦物的特征。（2）認識摩氏硬度計，確定礦物的硬度。5．研究礦物的硬度。講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉為準確地反映礦物的顏色。4．閱讀教材：77頁。2．閱讀教材，思考設計實驗。（3）采用什么樣的方法。（1）說希望研究礦物的什么性質。礦物是人類生存所需的重要自然資源。教學重、難點教學重點和難點：引導學生獨立開展探究實驗來研究礦物的條痕和硬度等簡單的物理性質。三、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。二、科學知識目標1．能用自己的話說出什么是礦物。3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優(yōu)缺點。授課內 容17．常見礦物教學目標一、科學探究目標1．能從多種角度描述礦石的特點。人類是自然界的組成部分，人類的發(fā)展不可能不對自然界產生影響，但人類的發(fā)展應該遵從自然發(fā)展規(guī)律，和大自然和諧共處，倡導可持續(xù)發(fā)展的理念。在此基礎上，教材又通過“人類活動改變地表”、“辯論會”兩個活動引導學生進一步研究人類活動對地表改變的影響。2．說說人類的這些活動使地表發(fā)生了什么變化？平整土地、修路架橋、毀林開荒、修造梯田、開挖水渠、攔河筑壩3．將人類改變地表的活動進行分類。板書設計板書設計：第十六課 人類改變地表1．引起地表緩慢變化的自然力量。再如，在干旱和半干旱區(qū)，不合理的墾殖和過度放牧，會造成土地荒漠化。例如，人類不合理地利用土地，破壞自然植被，促使地表加速侵蝕，加重水土流失，從而加速河床、湖泊和水庫的泥沙淤積，并使沿岸港口發(fā)生淤塞；在山區(qū)還可能誘發(fā)滑坡和泥石流等災害。例如，平整田地、修筑梯田，可使土地利于耕作，減少地表侵蝕，防止水土流失；修建海塘可起到抵御海浪侵蝕，保護海岸的作用；填海造陸、開山筑路、挖河修渠、建造水庫、植樹綠化等活動，都不斷地塑造著新的地表形態(tài)，對人類產生著明顯效益。嘗試針對不同地表變化問題提出解決的辦法和措施。閱讀科學在線，了解有關信息。4．展開辯論（教師隨機組織，但教師不要用自己的觀點影響學生。對這一方案，你的意見是什么？2．自由結組贊成圍湖造田的為正方，反對圍湖造田的為反方，請同學們根據(jù)自己的觀點自由結組。二、辯論會1．提出問題某地由于人口增加，人均耕地數(shù)量減少，不足以維持當?shù)氐募Z食供應。說說人類的這些活動使地表發(fā)生了什么變化？3．將人類改變地表的活動進行分類。2．匯報所搜集的30年或更長時間當?shù)丨h(huán)境是什么樣的資料。學生舉例，并記錄下來。（二）新課教學◆活動1：人類活動改變地表1．梳理前三課內容。根據(jù)前三課的研究，你認為是哪些自然力量引起地表變化的？教師引導學生，某種地表形態(tài)的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結果。教學重、難點教學重點和難點：指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動對地表的影響”問題。三、科學知識目標能有根據(jù)地舉例說明人類哪些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。2．能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。4．能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。2．能將人類各種改造地表的活動進行分類。首先，讓學生在小鼠標的提示下，通過查閱資料和觀看圖片，猜測鐘乳石的形成原因；然后通過實驗讓學生進一步完善自己的猜測，將自己的猜想內容及根據(jù)記錄下來；最后，要求學生將自己的猜測與同學交流，比較誰的更有道理。作業(yè)設計板書設計板書設計：第十五課 溶洞里的鐘乳石1．介紹鐘乳石。但石筍底盤大，本身比較穩(wěn)定，不容易折斷，所以它的“生長”速度常比鐘乳石還快。就這樣，石筍對著鐘乳石向上長。石筍是鐘乳石的親密伙伴。以后，在它外面又包上一層層石灰質，以致越垂越長。鐘乳石的形成洞頂上有很多裂隙，每一處裂隙里都有水滴不斷滲出采，每當水分蒸發(fā)掉了，那里就留下一些石灰質沉淀。4．閱讀科學在線解釋鐘乳石的形成過程。（5）我們怎樣解釋觀察到的現(xiàn)象。（3）我們用什么來模擬？——用蘇打水模擬石灰水；用瓶子模擬山洞的地下水；用毛線或棉繩模擬山洞中的滲水層。（1）我們要發(fā)現(xiàn)的是什么——鐘乳石或石筍是否是山洞里的石灰水滴形成的。實驗原理：物體的溶解、毛細現(xiàn)象、再次結晶。在石灰?guī)r分布地區(qū)，地表水、地下水對可溶性巖石（如碳酸鈣）的沖刷、溶解，使其發(fā)生一系列的反應，形成天然溶洞，洞內有鐘乳石、石柱等。誰能把剛才實驗中看到的現(xiàn)象匯報給大家。（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。（3）認真觀察實驗現(xiàn)象。（1）選擇一塊石灰?guī)r。3．猜測鐘乳石是怎樣形成的。1．觀看鐘乳石的圖片。那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見，成為壯麗的旅游景觀。教學重、難點教學重點和難點：指導學生通過關于鐘乳石形成原因的猜測和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用（喀斯特作用）對地表改變的影響。2．能與其他同學交流自己的觀點。2．能設計模擬實驗驗證自己的假設。這個活動其實是一種將模擬實驗現(xiàn)象與實際現(xiàn)象相對照的活動，有助于加深學生對所探究問題的認識程度。接著，在活動1“沙洲的形成”中讓學生嘗試探究這個問題。水流和波浪搬運、堆積作用形成的。當我們乘船沿江而下時，有時可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”，人們稱它們?yōu)樯持?。有的物質以真溶液或膠體溶液狀態(tài)進行，稱為化學搬運，如溶解在水中的鈉、鉀、鈣、鎂離子或鐵、錳、鋁的氧化物膠體在水中的搬運。搬運作用巖石風化、剝蝕的產物被重力、流水、冰川、風、波浪、生物等轉移離開原來位置的作用，叫搬運作用。巖石在被河水搬運過程中，由于受到河水的沖刷，以及巖石間的相互摩擦，碰撞棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為圓圓的卵石。經過風化作用崩塌下來的巖石滾落到河中，由于水流是有力量的，所以水流對河流中的巖石有一種搬運作用。記錄實驗結果。根據(jù)自己掌握的資料和已有經驗提出自己的假設并記錄下來。2．提出關于鵝卵石的問題?！艋顒?：光滑的鵝卵石1．讓學生展示鵝卵石實物或圖片。5．鼓勵學生用其它方法證明自己的猜想。感受流水的沖刷和搬運作用。（1）比較噴水前后的“景觀”。（4）河流上、中、下游不同河段的石塊有什么不同。（1）沙洲是由什么物質組成的，這些物質會從哪里來？（2）在教材示意圖上畫出水流流動方向。你知道沙洲是怎樣形成的嗎？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學◆活動1：沙洲的形成1．認識沙洲。教學重、難點教學重點和難點：指導學生通過觀察、想像、假設、設計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。2．能解釋沙塵暴的成因。二、情感態(tài)度與價值觀目標體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。授課內 容沙洲的形成教學目標一、科學探究目標1．能通過對河流上游和下游實景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動力從上游被搬到下游的假設。當然學生可以根據(jù)假設設計其他的研究方案，如酸對巖石的侵蝕作用，植物對巖石的作用等，在與教師商量后，完善研究方案，開展實驗，并記錄研究的結果。為了啟發(fā)學生思考，明確探究的方向，教材提示學生，山脈是由巖石組成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過程是極其緩慢的。第二，根據(jù)觀察結果，進行相關的想像和假設，將各種假設記錄下來，在交流的基礎上使自己的假設趨于合理。接著，從觀察老年山脈和幼年山脈在外形上的區(qū)別人手，開始“探究自然力量對山脈的影響”這一核心活動。2．模擬冷熱變化對巖石的影響。板書設計1．山脈的劃分。此外，植物死亡分解可以形成腐殖酸，這種酸分解巖石的能力也很強。巖石經過化學風化作用，不僅原來的化學成分要發(fā)生改變，而且會產生新的礦物。巖石發(fā)生機械破碎主要是由溫度變化及由此而產生的水的凍結和融化等作用所引起的。風化作用可以分為三種類型：物理風化作用、化學風化作用和生物風化作用。3．總結蘑菇石形成原因。★拓展活動：認識蘑菇石1．觀察蘑菇石圖片。將實驗證明了的使巖石發(fā)生變化的自然力量記錄下來。（5）待冷凍的熟石膏恢復到室溫時，看看又發(fā)生了什么變化。（3）放置一段時間，待熟石膏變硬時，從盒中取出，觀察熟石膏的變化。步驟：（1）用水填充一個小氣球，直到像乒乓球一樣大，扎緊后，把它放在紙盒中。（5）正確熄滅酒精燈。 （3）加熱到一定程度，迅速放入冷水中。2．模擬冷熱變化對巖石的影響。板書設計：第十三課 山脈的變化1．山脈的劃分。（5）正確熄滅酒精燈。 （3）加熱到一定程度，迅速放入冷水中。3．根據(jù)假設，設計模擬實驗來研究一種自然力量對山脈的影響。2．推測：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？學生討論匯報。（2）想一想“老年山脈”形成初期是什么樣的。（二）新課教學◆活動1：探究自然力量對山脈的影響1．看一些不同形態(tài)的山脈圖片，討論。在這些山脈中，有些是3億年前形成的，被稱為“老年山脈”；有些則是在6000多萬年前才形成的，被稱為“幼年山脈”。教學重、難點教學重點和難點：指導學生通過觀察、想像、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。2．能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。二、情感態(tài)度與價值觀目標能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。4．能用所學過的知識解釋各種風蝕地貌的現(xiàn)象產生的原因。2．能用模擬實驗的方法驗證巖石破碎的假設。教材中間的一段話是對自然選擇的簡要解釋，教師可以此為基礎，適當聯(lián)系上一單元學習的遺傳和變異的知識，鼓勵學生分析環(huán)境的變化給長頸鹿帶來的影響，明確長頸鹿進化到現(xiàn)在的樣子經歷了漫長的時間。2．我們應該向達爾文學習什么？課后小記：教師首先提問學生是否見過長頸鹿，古代的長頸鹿脖子并不是那么長，為什么現(xiàn)在的長頸鹿脖子很長。選留下來的變異個體不但單獨飼養(yǎng)，而且選擇變異相似的個體進行交配，這樣經過逐代的選擇，使變異性狀得到積累，就形成廠各種各樣的金魚品種。原來，鯽魚在飼養(yǎng)條件下，會繁殖出各種變異的后代。按照達爾文的意見，自然選擇不過是生物與自然環(huán)境相互作用的結果，從進化的觀點看，能生存下來的個體不一定就是最適者，只有生存下來并留下眾多后代的個體才是最適者；又考慮到進化是群體而不是個體的現(xiàn)象，現(xiàn)代綜合進化論從群體遺傳學的角度修正了達爾文的看法，認為自然選擇是群體中“不同基因型的有差異的（區(qū)分性的）延續(xù)”，是群體中增加了適應性較強的基因型頻率的過程。自然選擇生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象，最初由C．R．達爾文提出。5．閱讀科學在線。3．生說一說樺尺蠖數(shù)量變化的原因。1．看書中插圖，了解樺尺蠖的生活環(huán)境。4．小結：生物的進化過程是一個漫長的過程是一個適者生存，優(yōu)勝劣汰的過程。選擇一類其他的動物，試著解釋他們是怎樣進化的。（二）新課教學◆活動2：長頸鹿的進化過程1．猜測長頸鹿為什么現(xiàn)在脖子很長？學生討論長頸鹿的進化過程。2．我們應該向達爾文學習什么？腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精神。4．小結。學生將自己搜集和整理的有關達爾文的其它資料相互交流、討論。教師簡介達爾文不怕困難，跋山涉水、采集標本、挖掘化石的故事。（1）談感想。教學環(huán)節(jié)及策略補給內容修改補記一）導課講述：在我們的地球上，生活著成千上萬種生物，目前已經命名的有150多萬種。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉例說明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關系。三、科學知識目標1．能明確說出達爾文在科學研究的過程中采用了哪些方法。2．能舉例說明達爾文為科學獻身的精神體現(xiàn)在什么地方。2．能夠應用自然選擇學說對長頸鹿和樺尺蠖等生物的進化原因做簡單的解釋?；顒雍蟮目茖W在線有助于學生理解化石的作用。第三層，做模擬化石形成的實驗。2．恐龍滅絕的原因課后小記：模擬化石的形成”可分為四個層次：第一層，由教材中戴博士帽的小鼠標直接告訴學生“化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡”。板書設計1．恐龍化石是研究恐龍的主要依據(jù)。（5）恐龍年代末期出現(xiàn)了最初的哺乳類動物，這些動物屬嚙齒類，可能以恐龍蛋為食。（3）白堊紀末期可能下過強烈的酸雨，使土壤中包括鍶在內的微量元素被溶解，恐龍通過飲水和食物直接或間接地攝人鍶，出現(xiàn)急性或慢性中毒，最后一批批死掉了?？铸埖臏缃^關于恐龍的滅絕，除大家熟知的小行星撞擊論以外，還有十幾種不同說法，例如：（1）6500萬年前地球氣候陡然變化，氣溫大幅度上升，造成大氣含氧量下降，令恐龍無法生存?？铸埧赡苁且驗榧膊е聹缃^的?？铸埧赡苁且驗闅夂虍惓Ｗ兓瘜е聹缃^的。在6500萬年前世界各地的地層中銥的元素含量過高。4．填寫書本上關于恐龍滅絕的推測。交流自己掌握的恐龍的信息。◆活動2：恐龍的滅絕1．閱讀科學在線，了解恐龍化石。（3）遺物化石如：動物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。2．化石的分類（1）遺體化石由生物的遺體形成，保存了生物體原有的形狀和結構。根據(jù)書上P48的步驟模擬化石的形成。（3）遺物化石如：動物的糞便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。（1）三葉蟲化石（