【正文】 3．人類的表情既具有先天性，又具有社會(huì)性。四、判斷題1．情緒是情感的基礎(chǔ)，情感要通過(guò)情緒表達(dá)出來(lái)。心境具有_______性，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是由一定情境喚起后在一段時(shí)間內(nèi)影響各種事物的態(tài)度體驗(yàn)。5．情緒具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式，即_______。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗(yàn)，則是情緒的_______。2．美國(guó)心理學(xué)家_______提出的情緒三維模式反映了情緒在強(qiáng)度上的變化以及彼此之間的對(duì)立性質(zhì)。A．主觀體驗(yàn) B．認(rèn)知 C．生理喚醒 D．外部表現(xiàn) E．意志行為8．關(guān)于情緒和情感的描述，下列說(shuō)法正確的有（ ）。A．信號(hào)功能 B．動(dòng)機(jī)功能 C．適應(yīng)功能 D．組織功能 E．健康功能6．情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時(shí)身體各部分的動(dòng)作量化形式包括（ ）。A．心境 B．心情 C．激情 D．感情 E．應(yīng)激4．情緒與情感的反應(yīng)特點(diǎn)不同，情緒具有（ ）。A．壓抑 B．否認(rèn) C．投射 D．升華 E．文飾2．從情感的社會(huì)內(nèi)容角度來(lái)看，人類的情感有（ ）等形式。A．激情 B．應(yīng)激 C．熱情 D．心境46．“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”反映的情緒狀態(tài)是（ ）。A．體 B．感覺(jué) C．植物性 D．小腦45．章山同學(xué)高考失利后，長(zhǎng)期陷于一種消沉的狀態(tài)中，不能自拔。A．壓抑 B．置換 C．升華 D．投射43．小剛?cè)ベI東西，人家多找了10塊錢，他一直在猶豫要不要送回去，最后他想如果是別人的話，也應(yīng)該不會(huì)送回去的，這屬于（ ）自我防御機(jī)制。這是（ ）防御機(jī)制。A．它是“超我”的活動(dòng)機(jī)制 B．它是一種壓抑或克制能力C．絕大部分“防御機(jī)制”有積極意義 D．它是后天訓(xùn)練出來(lái)的一種能力40．“酸葡萄心理”、“甜檸檬效應(yīng)”屬于（ ）防御機(jī)制。A．精神分析學(xué)派 B．行為主義學(xué)派 C．認(rèn)知心理學(xué)派 D．人本主義心理學(xué)派38．人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動(dòng)遺忘的防御機(jī)制被稱為（ ）。這是（ ）防御機(jī)制。A．抵消 B．移置 C．反向形成 D．過(guò)度代償35．自我防御機(jī)制的功能是（ ）。A．情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系不密切B．情緒是主觀意識(shí)體驗(yàn)C．情緒狀態(tài)不容易自控D．情緒為刺激所引起34．有些殘疾人通過(guò)驚人的努力而變成世界著名的運(yùn)動(dòng)員；有些口吃者可成功地變成一位說(shuō)話流利的演說(shuō)家。A．信號(hào)功能 B．調(diào)控功能 C．激勵(lì)功能 D．健康功能32．壓力是個(gè)人面對(duì)具有威脅性的刺激情境時(shí)，伴有軀體機(jī)能以及心理活動(dòng)改變的一種身心狀態(tài)，也稱（ ）狀態(tài)。A．感染 B．調(diào)節(jié) C．替代 D．信號(hào)31．“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生。A．情緒 B．情感 C．感情 D．心情29．（ ）具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性。A．道德感 B．理智感 C．美感 D．熱情27．“動(dòng)之以情”體現(xiàn)了情緒情感的（ ）功能。A．道德感 B．美感 C．理智感 D．熱愛(ài)感25．榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于（ ）。A．美感 B．理智感 C．應(yīng)激 D．道德感23．事業(yè)心、自尊心屬于（ ）。A．心境狀態(tài) B．應(yīng)激狀態(tài) C．激情狀態(tài) D．熱情狀態(tài)21．高興時(shí)手舞足蹈、恐懼時(shí)手足無(wú)措的情緒表達(dá)方式是（ ）。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱情19．“樂(lè)極生悲”、“破涕為笑”、“喜極而泣”等成語(yǔ)說(shuō)明了人的情緒的兩極（ ）。A．憤怒 B．恐懼 C．應(yīng)激 D．激情17．小楊在月考中進(jìn)步了，這段時(shí)間他臉上總是掛著笑容，這種情緒狀態(tài)是（ ）。A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情15．“灰心喪氣”、“見(jiàn)花落淚”、“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是（ ）。A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激13．學(xué)生臨考的怯場(chǎng)屬于（ ）。A．高興和喜悅 B．高興和快樂(lè) C．喜悅和興趣 D．快樂(lè)和興趣11．中等程度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果，而消極情緒的激活水平越高，操作效果越差，這體現(xiàn)了情緒的（ ）功能。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．理智9．由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（ ）。A．快樂(lè) B．焦慮 C．悲哀 D．憤怒7．“易感情用事”一般發(fā)生在（ ）情緒狀態(tài)下。A．主觀體驗(yàn) B．外部表現(xiàn) C．生理喚醒 D．認(rèn)知活動(dòng)5．“知之深，愛(ài)之切”說(shuō)明了（ ）對(duì)情感的影響。這說(shuō)明情緒的產(chǎn)生是以個(gè)體的愿望或（ ）為中介的。A．客觀事物的本質(zhì)屬性 B．客觀事物的外部現(xiàn)象C．客觀事物之間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系2．情緒、情感的外在行為表現(xiàn)是（ ）。6．采用啟發(fā)式教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高難度情景引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．需要是動(dòng)機(jī)形成的基礎(chǔ)，產(chǎn)生了需要必然產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。2．對(duì)友情、愛(ài)情的需要體現(xiàn)了人的歸屬與愛(ài)的需要。______是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，持續(xù)時(shí)間較短，是一種喚醒狀態(tài)的興趣。2．______是指對(duì)對(duì)稱、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及對(duì)行為完美的需要。A．缺失需要 B．生長(zhǎng)需要 C．基本需要 D．低級(jí)需要8．下列說(shuō)法中正確的是( )。A．學(xué)生希望在考試中獲得好成績(jī)，能名列前茅B．某人在討論問(wèn)題時(shí)總試圖以自己的觀點(diǎn)說(shuō)服他人，在群體中取得領(lǐng)導(dǎo)地位C．老師由于熱愛(ài)自己的工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，廢寢忘食地工作D．作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，受到社會(huì)好評(píng)E．希望歸屬于某個(gè)團(tuán)體，喜歡與人交往，并希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持和欣賞6．人口渴了要喝水體現(xiàn)的是( )動(dòng)機(jī)。A．生理需要 B．社會(huì)需要 C．安全需要 D．精神需要 E．自我實(shí)現(xiàn)需要4．現(xiàn)代女性對(duì)衣服的追求是( )。A．生物性需要 B．社會(huì)性需要 C．物質(zhì)需要 D．精神需要2．以下關(guān)于馬斯洛需要層次理論的說(shuō)法，正確的有( )。根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有( )。，而且非常喜歡音樂(lè)，對(duì)托爾斯泰著作的興趣很濃厚，而且還擅長(zhǎng)寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，這體現(xiàn)興趣的品質(zhì)( )。 ，有些孩子只是為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊賞，他們只要得到夸獎(jiǎng)就感到滿足，并不十分在意自己是否真的掌握了所學(xué)的知識(shí)。A．對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求B．對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求C．對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)外環(huán)境條件的欲求D．對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求37．人類最早形成的精神需要是( )需要。 A．馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的 B．生理和安全的需要并不具有最強(qiáng)大的力量 C．低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的 D．不同的人對(duì)低級(jí)需要的需求是不同的 35．動(dòng)機(jī)就是（ ）。這主要是激發(fā)學(xué)生的（ ）。A．核心 B．本質(zhì) C．關(guān)鍵 D．主體32．希望取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)一個(gè)“三好學(xué)生“這是小學(xué)生的（ ）。到了中高年級(jí)，小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性稍微好一些，保持的時(shí)間也稍微長(zhǎng)一些。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們的中心興趣，指導(dǎo)他們圍繞中心興趣擴(kuò)大興趣范圍，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。小學(xué)生入學(xué)后受到教育教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣范圍逐步擴(kuò)大，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣擴(kuò)大到課外的學(xué)習(xí)興趣，從閱讀童話故事的興趣擴(kuò)大到閱讀文藝作品的興趣，從對(duì)玩弄小玩具的興趣擴(kuò)大到對(duì)科技活動(dòng)的興趣等。例如，學(xué)生對(duì)某門功課或某種活動(dòng)不感興趣，但能在教師的幫助下認(rèn)識(shí)到它的意義，從而積極參加，并取得成效。這時(shí)，他們對(duì)于事物的興趣就不完全是由于事物本身的新異、動(dòng)人引起的，而是由于他們的某些目的所激起的。例如，教學(xué)中的游戲、教師講的動(dòng)人故事、教師和藹可親的態(tài)度等，都能引起小學(xué)生的興趣。在低年級(jí)，由于知識(shí)的貧乏，活動(dòng)的目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動(dòng)的形象所吸引和誘惑，總是從對(duì)事物本身的喜愛(ài)出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)事物。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)于許多事物都感到新鮮、有趣，從而趨向于接觸它們、認(rèn)識(shí)它們和掌握它們。A．需要 B．認(rèn)識(shí)能力 C．情感 D．活動(dòng)【答案解析】小學(xué)生的興趣發(fā)展主要具有以下特點(diǎn)。A．饑餓 B．口渴 C．性 D．成就需要29．莫瑞和麥克利蘭是如何測(cè)量成就需要的（ ）。A．需要即可滿足當(dāng)下的欲望 B．進(jìn)行單調(diào)的任務(wù)時(shí)堅(jiān)持不懈C．擁有卓越的人際技能 D．在學(xué)校里成績(jī)更好27．下列哪種動(dòng)機(jī)最容易受到文化中個(gè)人主義或集體主義傾向的影響（ ）。A．雙趨 B．雙避 C．趨避 D．多重趨避25．愛(ài)與歸屬的需要是馬斯洛需要層次的哪一種（ ）。A．需要 B．興趣 C．個(gè)性 D．情緒23．“魚(yú)與熊掌不可得兼“，會(huì)使人產(chǎn)生的沖突是( )。A．饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī) B．成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)C．好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī) D．探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)21．對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（ ）。A．直接興趣 B．個(gè)體興趣 C．間接興趣 D．情境興趣19．以下不屬于興趣的品質(zhì)的是（ ）。A．課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B．王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C．校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D．陳英因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)完可以看幾個(gè)小時(shí)電視，所以每天一回家就做功課17．渴望有歸屬感、被社會(huì)承認(rèn)屬于（ ）。A．目的性 B．心理性 C．動(dòng)力性 D．生理性15．口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（ ）。A．激活 B．指向 C．維持 D．調(diào)整13．需要得到滿足，個(gè)體就會(huì)感受到自信、價(jià)值和能力，否則就會(huì)產(chǎn)生自卑或保護(hù)性反抗，這種需要是（ ）。A．成長(zhǎng)需要 B．后天需要 C．缺失需要 D．物質(zhì)需要11．引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量是（ ）。A．生理 B．尊重 C．自我實(shí)現(xiàn) D．愛(ài)與歸屬9．健康保障、人身安全體現(xiàn)了人們的（ ）。A．家庭的現(xiàn)代化 B．安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C．結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D．搞小發(fā)明7．在人的所有需要中，最重要的是（ ）。A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動(dòng)力性5．以下對(duì)需要的論述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A．自然需要 B．社會(huì)需要 C．后天需要 D．生理需要3．下列不屬于精神需要的是（ ）。第六章 需要和動(dòng)機(jī)一、單項(xiàng)選擇題1．個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是（ ）。26．魯迅先生依靠幻想，構(gòu)思出了阿Q的型形象。24．表象的概括性反映的是事物的本質(zhì)屬性。22．小學(xué)兒童說(shuō)“馬是動(dòng)物”，這說(shuō)明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。20．同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象，這是兒童思維發(fā)展中不平衡表現(xiàn)。18．定勢(shì)會(huì)束縛人的思維，對(duì)于培養(yǎng)思維品質(zhì)很不利。16．同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開(kāi)具體的形象，這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。14．“浮想聯(lián)翩”是無(wú)意想象。12．教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)去推斷學(xué)生表情所顯露的內(nèi)心狀態(tài)，是思維間接性的體現(xiàn)。10．語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的過(guò)程。8．表象是不可以操作的。6．思維是借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。4．由A＞B，B＞C，C＞D，得出A＞D，這是發(fā)散思維。2．比較與分類是思維活動(dòng)最基本的認(rèn)知加工方式。7．抽象思維是以_________為工具進(jìn)行的思維。5．想象是對(duì)已有_________的加工而創(chuàng)造新形象的過(guò)程，具有_________和_________的特征。3．根據(jù)思維活動(dòng)的指向性，可以把思維分為_(kāi)________和_________。A．獨(dú)創(chuàng)性 B．深刻性 C．靈活性 D．敏捷性 E．流暢性三、填空1．魯班從絲茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，在這里，絲茅草是_________。A．隨意性 B．展開(kāi)性 C．反應(yīng)性 D．簡(jiǎn)略性 E．計(jì)劃性5．對(duì)言語(yǔ)的理解包括（ ）。A．無(wú)意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．幻想 E．創(chuàng)造想象3．口頭言語(yǔ)包括（ ）?！?歲 ～8歲 ～11歲 ～13歲二、多項(xiàng)選擇題1．下列屬于表象基本特征的是（ ）。A．具體化 B．抽象 C．概括 D．綜合61．從愛(ài)聽(tīng)童話、神話故事發(fā)展到愛(ài)聽(tīng)英雄模范故事，這是想象（ ）發(fā)展的表現(xiàn)。A．櫻桃小嘴 B．白日做夢(mèng)C．發(fā)明家設(shè)計(jì)將要發(fā)明的工具 D．根據(jù)描寫(xiě)，頭腦中呈現(xiàn)阿Q形象59．“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（ ）。A．變式 B．定勢(shì) C．反例 D．正例57．“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”是指思維缺乏（ ）。A．準(zhǔn)備期 B．醞釀期 C．豁朗期 D．驗(yàn)證期55．創(chuàng)造性思維驗(yàn)證期的主要特點(diǎn)是（ ）。A．靈活性高 B．流暢性好 C．廣闊性好 D．獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)53．下列屬于創(chuàng)造性思維獨(dú)創(chuàng)性特點(diǎn)的是（ ）。A．發(fā)散思維 B．聚合思維 C．分析思維 D．直覺(jué)思維51．在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋? ）。A．廣闊性 B．獨(dú)立性 C．批判性 D．深刻性49．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維水平是（ ）。A．敏捷性 B．廣闊性 C．深刻性 D．靈活性47．思維很迅速，但是經(jīng)常出錯(cuò)，這是（ ）的表現(xiàn)。A．深刻性 B．批判性 C．廣闊性 D．靈活性44．有的人決定事情時(shí)