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正文內(nèi)容

小英雄雨來讀書筆記(參考版)

2024-08-15 18:32本頁面
  

【正文】 在討論中,有些同志受“左”傾機(jī)會主義路線影響,認(rèn)為“采用舊形式”就是“機(jī)會主義”。我馬上又做了一個小結(jié):“同學(xué)們,你們真會思考,這位同學(xué)的這個點(diǎn)子的確挺好,但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮,不能只看到片面就得出結(jié)論?!薄袄蠋?,我認(rèn)為鬼子絕對不會相信雨來,因?yàn)樗麄兛匆娊煌▎T李大叔跑進(jìn)了這間屋子。“雨來這樣做不行,原因有兩點(diǎn):其一是因?yàn)樗绻f一個假設(shè)的地點(diǎn),鬼子信以為真,那么雨來對鬼子來說就沒有了任何利用價值,鬼子就可能會殺害雨來?!袄蠋?,我不太贊成他的意見,因?yàn)楣碜邮墙^對不會跟著雨來走,他們都很狡猾。”聽后,我真是大吃一驚,沒想到這孩子居然有這樣的想法,我馬上對他進(jìn)行了大力表揚(yáng): “你真是個愛動腦筋的孩子,老師覺得你比文中的還有機(jī)智,真佩服你!”可我的這一句表揚(yáng)卻引起了周圍孩子們的議論,一只只手齊刷刷地舉起來??煽吹胶⒆幽菑堉钡哪?,我還是尊重了他,示意他說出自己的想法。這時,教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下?!蔽荫R上表示贊同,適時對孩子們進(jìn)行思想品德教育?!币粋€孩子憤憤不平地說。另一個孩子急著站起來說:“雨來一定不會要鬼子的東西,因?yàn)橛陙硎墙^對不會貪這個小便宜,而出賣李大叔。我便啟發(fā)學(xué)生思考:那么雨來不要,他就沒有危險嗎?他害怕鬼子嗎?于是孩子們又有了不同的想法,“我認(rèn)為,雨來之所以不要鬼子的東西是因?yàn)樗麖男【褪艿搅藧蹏髁x教育,他是一個愛國的孩子。我便鼓勵其他孩子針對這個問題發(fā)表自己的見解?! ∷?、總結(jié)全文  課文的第四部分重點(diǎn)向我們描繪了雨來的英雄氣概,那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世,雨來被媽媽追打,雨來上夜校?這對表現(xiàn)雨來的性格特點(diǎn)又有什么作用呢?這將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對下文的暗示?! 雨來游泳與脫險的照應(yīng)  1 還有哪里用了照應(yīng)的寫法?說一說  用自己的話說一說,幾處游泳的場景?  一寫游泳:雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景  二寫游泳:雨來在水里望著媽媽笑  三寫游泳:雨來安然脫險  2 三次寫到游泳,這幾段文字遙相照應(yīng)  3開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高,這兩段內(nèi)容是否可以省略?這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用?  開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高,為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。這就是作者寫作的高明之處,他不僅直接寫故事的人物,故事的情節(jié),還通過描寫故事的環(huán)境,使故事寫得更感人!  來,同學(xué)們,讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧,誰再讀一讀這些文字?  想著畫面,讀出詩情畫意,如泣如訴,讀出真情實(shí)感。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎?  是的,作者通過環(huán)境描寫的有機(jī)照應(yīng),展示了祖國河山的無比美麗,表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感  繼續(xù)談體會:這兩段話給你什么不同的感覺?  我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心?! ? 、說體會  這兩段話給你什么相同的感覺?  的確,這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云,像一塊一塊紅綢子。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?! 「惺苷諔?yīng)寫法  小組合作迅速瀏覽課文,找一找還有幾處“前后照應(yīng)”,說一說句子所表達(dá)的效果,談  一談你的體會。誰來試一  試?  三 感受文本的表達(dá)方式  小結(jié)過渡  同學(xué)們,通過重點(diǎn)研讀第四部分,我們了解到作者通過不同的寫作方法,表現(xiàn)了  雨來的性格特點(diǎn)和英雄氣概。來,讓我們一起把這句話放進(jìn)  我們的心里?! ∥蚯椤 ∶鎸橙说耐普T騙,嚴(yán)刑拷打,雨來想的是這句話,念的是這句話?! ∥闹械倪@兩句兩句話互相照應(yīng),是想告訴我們什么?說說你的理解。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?! 繼續(xù)匯報,還從哪里感受到了雨來的英雄氣概?  先讀句子,再說體會,出示課件:  課件三:雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。雨來打個趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜  板上,但立刻又被抓過來,肚子撞在灶沿上。  青一塊,紫一塊。鬼子又抽出一只手來,在  雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。啊!那雙手就  像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。我想聽聽你的體會:說說你為什么這么讀?  你能結(jié)合提示語,聯(lián)系上下文理解讀,真會學(xué)習(xí)?! ≡僮x:強(qiáng)調(diào)的是一個意思,表達(dá)出來的效果呢?請你結(jié)合上下文再  讀讀這幾句話,看你讀出了什么不同?  個別讀:師生合作讀,老師讀提示語,你讀雨來的話?!薄 ∮陙頁u了搖頭,說:“我在屋里,什么也沒看見。  小組討論后,各小組推舉一名代表匯報小結(jié) ?! ∪?細(xì)讀文本重點(diǎn)段  雨來這個少
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