首屆中國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽個人作品(參考版)
2025-08-07 06:51本頁面
【正文】 在今后的學習以及不久的工作當中我會按照我的計劃靈活的執(zhí)行，按時評估，努力實現自己的目標。這次職業(yè)計劃大賽讓我對自己的實際能力與所處的社會、家庭、學校環(huán)境和所學的專業(yè)等進行了仔細的分析。（4）在國家有重大政策的變動時或社會有意外大的變動時進行評估。（2）在該實現階段計劃的時候卻沒有實現或實現的可能性比較小的時候進行一次評估。具體評估時間。 （3）在遠期職業(yè)計劃中如果因為自己的各個方面的原因沒有辦法兼任教育管理者，那就在工作的同時繼續(xù)學習，報考教育碩士，掌握更深層次的教育方法與理論，這些對于向教育管理者的沖刺會提供強有力的幫助，如果沒有實現理想的話可以更好的從事教育也有機會到高校從事有關生物學的教育。但是最新規(guī)定惟有在校大學生才有機會報考英語四、六級，所以要努力在大學畢業(yè)時拿到英語六級證書（通過成績單）。 具體評估方式與變動方法。（4）考慮家庭因素原則。（3）考慮長遠原則。選擇職業(yè)不能好高務遠、眼高手低，一切都要從最基礎的入手的 ，慢慢進步的。在自己的專業(yè)基礎上從事職業(yè)應該比白手起家更有成功的把握，而且不會那樣的困難。（1）不偏離所學專業(yè)原則。 規(guī)劃調整的原則。八、評估調整 社會在不斷的發(fā)展，隨著社會的發(fā)展，任何意想不到的情況都會發(fā)生的，這些變化可能會打亂自己的職業(yè)計劃，職業(yè)計劃是在現在根據社會的發(fā)展規(guī)律、自己的興趣與現實能力和所學專業(yè)確立的未來將要從事的職業(yè)。遠期計劃（畢業(yè)后十年及以上計劃）2013年—在市級示范高中或其以上的高中從事高中生物學教育兼高中教育管理者工作。 做一名優(yōu)秀的班主任。中期計劃（畢業(yè)后五年計劃）2008年—2013年在市級示范高中或其以上的高中從事高中生物學教育工作。（已獲）獲得普通話二級甲等證書。獲得英語四、六級證書。具體過程為：大學畢業(yè) 在中學從事生物教育工作 從事中學教育管理兼生物教育工作 （此時期可考取教育碩士以適應職業(yè)與終身教育需要） 七、計劃的實施計劃名稱時間跨度總目標分目標短期計劃（大學階段計劃）2006年—2008年獲得理學學士學位。教育制度的改革。外部環(huán)境因素機會因素（O）威脅因素（T） 學校與專業(yè)的性質。 家庭的經濟因素。 六、職業(yè)定位綜合第一部分（自我分析）及第二部分（職業(yè)分析）的主要內容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析：內部環(huán)境因素優(yōu)勢因素（S）弱勢因素（W） 自己綜合素質優(yōu)勢。當然中期計劃是遠期計劃的基礎，計劃做一名班主任也是遠期計劃的基礎，只有在一所高中里盡職敬業(yè)的工作，充分了解學校，真正為學校的發(fā)展帶來益處，得到學生、同事、領導的認同后才有機會實現自己的遠期計劃目標。 確立遠期計劃。為同學們服務我獲得了很多，在同學們當中我也做出了很多的決策，舉行了很多的活動這些都讓我知道了很多，鍛煉了很多，作為學生工作助理，我從領導那學到了很多很多，雖然我現在不是什么領導干部，但是這些教育管理者給了我很多怎樣做領導干部的提醒與啟示。上了中學以后我更是希望自己能在組織中起到一定的組織與領導作用，我想為集體服務，為集體的成員做自己可以做到的事情，那時我也是學生干部，上了大學通過我的努力和輔導員的信任、同學們的支持我當上了班長，我再一次成為了一個小集體的服務者與組織者，同時我還兼任了校學生工作助理。 從事管理工作也是我的一個愿望之一。 在人才素質測評當中，我的職業(yè)價值觀中以支配型占主導地位。如果僅僅從事生物學教育的話，那還是有很多空閑時間的，如果自己想充分利用自己的時間話，就必須再從事與其相關的其他方面比較重要的工作。當前在中學教育當中，生物的教育還是個小學科，這門課的教育不像語文、數學、英語那樣有大的課時量，目前有的中學將生物這門課開的只有語數外課時量的一半，而且在中學階段，生物學還是比較簡單的，因此相對來說生物教學的工作量比這三個學科少，甚至遠沒有理化多。通過總體分析得出在五年的中期計劃是：畢業(yè)后面向基層，在中學從事生物學教育教學工作。再過一些年這些教師就要退休，就需要更多的有能力的年輕教師作為后備力量。最后，%，從一定程度上反映我們本科畢業(yè)生來說在省內找一份教師工作是沒有多大問題的。根據以上分析，目前我省中學生物教師絕大多數為中青年，是比較合理的，但教師學歷層次目前尚不夠高，不少中學依舊存在僅有中專學歷的教師，誠然這是歷史遺留問題，但本科學歷的教師比還有較大的上升空間。 表二 生物教師學歷層次統(tǒng)計表地市縣區(qū)學校數學生數生物教師 學歷層次總數生師比比例 中專比例大專比例本科比例碩士以上比例合肥市42548863121% 5%32%82%2%蕪湖市41940138106% 4%27%73%2%蚌埠市4144235189% 5%22%61%1%淮南市22153533158% 10%36%112%0%馬鞍山市282258763% 0%8%53%2%銅陵市271815945% 2%12%30%1%滁州市72051853151% 7%43%100%1%宿州市61775785166% 5%46%113%2%淮北市391781250% 5%13%30%2%六安市63278121250% 13%76%146%15%巢湖市52449
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