【正文】 表20學(xué)生近三年錄取報到情況年級錄取數(shù)實際報到數(shù)報到率第一志愿錄取率2012物流7571%100%2013物流8479%100%2014物流118109%100%二、學(xué)生職業(yè)能力（1）培養(yǎng)學(xué)生。社會服務(wù)培訓(xùn)項目見表19。近三年本專業(yè)開展橫向項目6項。依托學(xué)院“四方三層、內(nèi)園外站”政校企合作體系，聯(lián)合常州武進(jìn)區(qū)政府、江蘇省現(xiàn)代物流協(xié)會，與30余家企業(yè)建立合作關(guān)系。國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和研討會15人次。四、社會服務(wù)能力建設(shè)依托學(xué)院產(chǎn)教園服務(wù)平臺，與武進(jìn)區(qū)發(fā)改局共建武進(jìn)區(qū)物流技術(shù)服務(wù)中心。從行業(yè)、企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干參與課程開發(fā)、實施教學(xué)、知道實踐課程，逐步加大兼職教師的比例，并建立校、系兩級公關(guān)的兼職教師資源庫，形成一支帶頭創(chuàng)新的教學(xué)骨干隊伍。（4）結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，校、行、企共建優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊，培養(yǎng)素質(zhì)技術(shù)技能型人才通過校企合作、互聘互派、下企業(yè)實踐、參與科研項目等方式，培養(yǎng)本專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。同時，高度重視課程教學(xué)資源庫建設(shè)，努力實現(xiàn)教學(xué)資源的立體化、電子化和網(wǎng)絡(luò)化。綜合利用使學(xué)生的自主性和自助性加強，安排實地參觀和見習(xí)，組織模擬實踐，從而增強學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生也因此明晰了本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整了期待值，對該專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。采取了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、團(tuán)隊合作法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分組討論法、頭腦風(fēng)暴法、小組作業(yè)法、角色扮演法等教學(xué)方法，使用了互動式教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、啟發(fā)交互式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社會活動、企業(yè)實訓(xùn)、企業(yè)參觀等教學(xué)手段。在學(xué)生完成各課程教學(xué)任務(wù)的過程中，突出學(xué)生的的中心角色，鼓勵學(xué)生積極參與活動，強調(diào)活動成員之間的協(xié)作、發(fā)揮各自所長共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)崗位遷移能力和拓展能力。合作學(xué)習(xí)除了學(xué)生與學(xué)生的合作之外，還包括師生合作。積極與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、制定考核標(biāo)準(zhǔn)。實習(xí)過程中企業(yè)和學(xué)生可進(jìn)行雙向選擇，實施訂單培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制。結(jié)合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心職業(yè)崗位能力定位，探索并建立多元化人才培養(yǎng)模式，建立訂單培養(yǎng)的運作規(guī)范，建立頂崗實習(xí)的長效機制，試行分段式的教學(xué)組織模式，以提高社會服務(wù)能力為引領(lǐng)，帶動師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。通過校內(nèi)校外聯(lián)合，專業(yè)群內(nèi)共享，初步建立物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)“專業(yè)認(rèn)知實踐→課堂滲透實踐→單項模擬實踐→綜合仿真實踐→基地頂崗實踐→實習(xí)全真實踐”的梯次遞進(jìn)，單項與綜合、模擬與仿真、感知與頂崗、校內(nèi)與基地等實訓(xùn)和實踐有機融合。同時，按照《實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量抽查管理辦法》，會同行業(yè)企業(yè)專家、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)團(tuán)隊主任等對學(xué)生實訓(xùn)項目完成質(zhì)量進(jìn)行抽查，檢驗實訓(xùn)效果并提出意見和建議。學(xué)院按照ISO9000質(zhì)量管理“PDCA”循環(huán)方法規(guī)范教學(xué)運行與監(jiān)控，對學(xué)生參加實踐的各個環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求，注重學(xué)生實踐能力的評價，制定項目考核卡，明確考核內(nèi)容、考核方法及成績比重。同時全面落實“預(yù)防為主，教育先行，嚴(yán)防漏洞”的安全原則，從實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)范入手，加強實訓(xùn)安全教育，簽訂《實訓(xùn)安全責(zé)任書》，提高學(xué)生的安全意識。，保障教學(xué)實施學(xué)院推行以整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約等（即“7S”）為主要內(nèi)容的實訓(xùn)基地規(guī)范化管理制度，使實驗（訓(xùn)）室做到規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化管理。從頂崗實習(xí)的特定“時”、“空”出發(fā)，學(xué)院建立了流動黨小組“紅色驛站”，采取學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)化、組織生活多樣化、黨員管理信息化、服務(wù)學(xué)生常態(tài)化、校內(nèi)外學(xué)生黨建聯(lián)系經(jīng)常化，從而使學(xué)生黨員意識有增強、頂崗實習(xí)質(zhì)量有提升、思想政治教育有保障、校企對接有特色。同時，學(xué)院在校企合作、學(xué)生實習(xí)就業(yè)相對集中的區(qū)域建立了8個校企合作工作站，聘請兼職指導(dǎo)教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)，每年派出近40名專職指導(dǎo)教師和管理人員，共同建設(shè)校企合作工作站，建設(shè)校外實訓(xùn)基地；學(xué)院制定并完善《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《頂崗實習(xí)教學(xué)管理控制程序》等文件和制度，建立專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員三支隊伍，專職教師、企業(yè)師傅、兼職管理員與頂崗實習(xí)學(xué)生比分別達(dá)1:80、1:8和1:50。，保證教學(xué)需求學(xué)院高度重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，以校內(nèi)實訓(xùn)中心為單元，分別組建了由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院專任教師共同組成的實踐教學(xué)“混編”隊伍，保證實訓(xùn)教學(xué)需求。同時，針對頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院還制定了《頂崗實習(xí)教學(xué)管理控制程序》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法》、《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法》等規(guī)章制度。學(xué)院成立校企合作辦公室，負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)教學(xué)管理，校外實訓(xùn)基地管理與運行。，創(chuàng)新管理模式學(xué)院打破校內(nèi)實驗（訓(xùn)）基地院系二級管理模式，成立實訓(xùn)處，進(jìn)行統(tǒng)一集中管理，有效緩解了原有校內(nèi)實訓(xùn)基地中長期存在的管理分散、共享度低、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高等問題，完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地共享的運行機制。完成教學(xué)質(zhì)量管理制度匯編，形成了學(xué)生、教師、校內(nèi)外督導(dǎo)共同參與、多方式、多渠道相結(jié)合的全過程評教機制，促使教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化，有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并反饋整改，為下一輪專業(yè)研討、教學(xué)質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定等提供科學(xué)依據(jù)，進(jìn)而循序漸進(jìn)，形成閉環(huán)。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，引入麥可思研究報告，通過分析完成20072012屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生起薪分析報告、企業(yè)滿意度、個人業(yè)績水平、個人創(chuàng)業(yè)額統(tǒng)計分析報告、人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研報告。同時，建成畢業(yè)生、教師、管理員基本信息庫，在學(xué)院原有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度基礎(chǔ)上完善和補充相關(guān)教學(xué)監(jiān)控制度，加強頂崗實習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。D：結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，不斷完善雙師教學(xué)團(tuán)隊，開發(fā)教學(xué)實訓(xùn)項目，完成教學(xué)做一體的教學(xué)實施過程。圖14 PDCA教學(xué)運行管理體系根據(jù)PDCA循環(huán)管理學(xué)的特點，構(gòu)建基于PDCA的教學(xué)運行管理體系，具有四個環(huán)節(jié)封閉環(huán)型、全過程、持續(xù)改進(jìn)的特點。表17 近三年教學(xué)與專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費投入情況一覽表序號年度投入金額（萬元）主要用途12012250實訓(xùn)室建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，資源庫建設(shè)，課程建設(shè)，人才培養(yǎng)模式建設(shè)等22013180實訓(xùn)室建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，資源庫建設(shè)，課程建設(shè)，人才培養(yǎng)模式建設(shè)等3201420教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，課程建設(shè)，人才培養(yǎng)模式建設(shè)等累計總投入（萬元）450第六部分 教學(xué)管理與教學(xué)改革一、教學(xué)運行管理針對傳統(tǒng)教學(xué)管理過程中存在的常見，本專業(yè)結(jié)合學(xué)校人才培育方案的要求，整合人才培育模式對教學(xué)管理內(nèi)涵的實際需要，引入PDCA循環(huán)管理學(xué)理論，構(gòu)建了教學(xué)運行管理體系。2014年，在央財建設(shè)的良好基礎(chǔ)上，物流管理專業(yè)主要在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，課程建設(shè)，人才培養(yǎng)模式建設(shè)等方面繼續(xù)投入，推動專業(yè)持續(xù)發(fā)展。經(jīng)費投入見表17。近三年主編和參編了教材9本，具體見表1表15。文化基礎(chǔ)課優(yōu)先選用國家教育部門或有關(guān)行政部門規(guī)定的統(tǒng)編教材；專業(yè)課也首先選用符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各類統(tǒng)編教材，《物流基礎(chǔ)》、《采購管理實務(wù)》等核心課程優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專規(guī)劃教材。根據(jù)學(xué)校教材選用的有關(guān)要求，物流管理專業(yè)按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選用教材。表13 校外實訓(xùn)基地建設(shè)情況一覽表序號實習(xí)基地名稱實訓(xùn)項目名稱可容納學(xué)生數(shù)簽約時間1江蘇正大富通汽配連鎖有限公司頂崗實習(xí)等202013年2無錫市順豐速運有限公司頂崗實習(xí)等602013年3順豐運輸（常州）有限公司頂崗實習(xí)等602014年4江蘇百興物流有限公司頂崗實習(xí)等202012年5常州天地匯亞邦供應(yīng)鏈管理有限公司頂崗實習(xí)等202013年6常州亞邦三方物流有限公司頂崗實習(xí)等902014年7德邦物流頂崗實習(xí)等502014年8國美金太陽頂崗實習(xí)等202012年9蘇寧電器頂崗實習(xí)等202013年三、教學(xué)資源開發(fā)與利用學(xué)院圖書館擁有較為豐富的本專業(yè)圖書資料和數(shù)字資源，其中與本專業(yè)直接有關(guān)的圖書有506冊，還有大量的期刊雜志，基本能滿足教學(xué)需要。正大富通“廠中?！蓖瓿伞罢蟾煌ò唷?9名物流管理專業(yè)畢業(yè)論文答辯，為企業(yè)員工培訓(xùn)提供教學(xué)場地，5門專業(yè)課程完成“廠中校”校企互動教學(xué)5次。物流基礎(chǔ)、物流服務(wù)營銷等專業(yè)課程的零星企業(yè)實踐環(huán)節(jié)都由校外合作基地配合完成，頂崗實習(xí)等長期的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)更是得到了校外實訓(xùn)基地的鼎力相助，先后幫助本專業(yè)安排完成了112級學(xué)生的物流通用能力訓(xùn)練和畢業(yè)頂崗實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。具體見表13。近三年，新增校外實訓(xùn)基地9家，與江蘇正大富通公司合作建設(shè)正大富通“廠中校”。表12 專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)情況一覽表序號實訓(xùn)(驗)室名稱設(shè)備金額（萬元）性質(zhì)（仿真、模擬、生產(chǎn)性）實訓(xùn)(驗)項目近三年使用人時數(shù)共建企業(yè)1物流技術(shù)實訓(xùn)室120生產(chǎn)性倉儲系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、實施倉儲方案、倉儲服務(wù)營銷方案設(shè)計等2830是2物流管理實訓(xùn)室模擬國際貨運代理流程、運輸調(diào)度、收貨作業(yè)等21506否3物流仿真實訓(xùn)室仿真物料采購作業(yè)流程、物流中心選址及管理、出口貨運代理業(yè)務(wù)操作等44546是4電子商務(wù)實訓(xùn)室模擬電子商務(wù)模擬實訓(xùn)，使學(xué)生能夠提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、掌握電子商務(wù)工作的操作和管理能力4312否二、校外實訓(xùn)基地建設(shè)校外實習(xí)基地是校內(nèi)實訓(xùn)基地的重要補充，是學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場所。目前已經(jīng)編寫了《倉儲技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室管理制度》、《電子商務(wù)實訓(xùn)室管理制度》、《物流仿真實訓(xùn)室管理制度》和《物流管理實訓(xùn)室管理制度》。實訓(xùn)室開出率達(dá)100%立足物流管理人才培養(yǎng)方案，依托專業(yè)群的建設(shè)成果，物流管理專業(yè)還建設(shè)有電子商務(wù)實訓(xùn)室，滿足相應(yīng)人才培養(yǎng)的需要?？偨ㄖ娣e約1000平方米，設(shè)別總值約為250萬元，能滿足供應(yīng)鏈管理仿真實訓(xùn)、國際貨運代理仿真實訓(xùn)等實踐課程及采購管理實務(wù)、倉儲管理實務(wù)等理實一體化課程的教學(xué)需要。目前物流管理專業(yè)已建成校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室3個，包括物流技術(shù)實訓(xùn)室，物流管理實訓(xùn)室，物流仿真實訓(xùn)室等專業(yè)實訓(xùn)室3個，具體如表12所示。第五部分 教學(xué)條件一、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)緊靠行業(yè)需求，依托央財專業(yè)建設(shè)的契機，按照全國職業(yè)院校物流技能競賽的要求，積極尋求企業(yè)合作共建，深圳中諾思、。通過每月數(shù)次開展教研活動，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)水平。2012年度考慮人才培養(yǎng)規(guī)劃與課程設(shè)置的需求，擬對一些實踐性要求較高的課程聘任企業(yè)兼職教師來授課，例如《生產(chǎn)物流》、《物流信息技術(shù)》、等課程，同時聘任企業(yè)兼職教師參與畢業(yè)班學(xué)生的頂崗實習(xí)論文指導(dǎo)和論文答辯等工作；2013年度考慮人才培養(yǎng)規(guī)劃與課程設(shè)置的需求，擬聘任企業(yè)兼職教師擔(dān)任《物流通用能力訓(xùn)練》的課程任務(wù)，同時聘任企業(yè)兼職教師參與畢業(yè)班學(xué)生的頂崗實習(xí)論文指導(dǎo)和論文答辯等工作；2014年度綜合考慮人才培養(yǎng)規(guī)劃與課程設(shè)置的需求，聘任合作企業(yè)順豐速運等公司的兼職教師參與畢業(yè)班學(xué)生的頂崗實習(xí)論文指導(dǎo)和論文答辯等工作。安排所有專業(yè)教師參與產(chǎn)教園物流綜合實訓(xùn)中心及物流仿真實訓(xùn)中心的調(diào)研及建設(shè)工作。通過這些競賽指導(dǎo)促進(jìn)教師的專業(yè)實踐能力。安排骨干教師陳文佳指導(dǎo)學(xué)生參加全國商科院校物流技能大賽高職組比賽、陳勇指導(dǎo)常州市企業(yè)經(jīng)營管理沙盤大賽、于斌指導(dǎo)江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽——現(xiàn)代物流儲配作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施競賽等。2012年度派專業(yè)教師王曉明、劉伯超進(jìn)入順豐速運有限公司進(jìn)行下企業(yè)鍛煉；2013年度派專業(yè)教師陳勇進(jìn)入江蘇正大富通汽配連鎖有限公司進(jìn)行下企業(yè)鍛煉；2014年安排專業(yè)教師在“雙十一”學(xué)生實習(xí)期間進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)并且指導(dǎo)學(xué)生的各項操作。安排王曉明、劉伯超、于斌、陳文佳和陳勇5名教師分別主持5門專業(yè)核心課程的建設(shè)工作，編制了核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，研討課程建設(shè)具體方案，完成了各核心課程子資源庫的立項以及具體建設(shè)工作。教學(xué)團(tuán)隊共選派6名教師赴美國、歐洲等國家及港澳地區(qū)參加職業(yè)教育理念及職業(yè)教育體系構(gòu)建等方面的培訓(xùn)。通過組織骨干教師參加各類學(xué)術(shù)講座、國內(nèi)外培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，參加實訓(xùn)中心建設(shè)調(diào)研、開展各類社會服務(wù)、培訓(xùn)等手段，不斷提高骨干教師的教育教學(xué)水平和社會服務(wù)能力，把骨干教師培養(yǎng)成為具有較高教學(xué)水平和社會服務(wù)能力的“雙師型”教師。（二）物流管理專業(yè)師資建設(shè)措施教學(xué)團(tuán)隊注重學(xué)歷、職業(yè)素質(zhì)的提高。擬參加的比賽包括常州市企業(yè)經(jīng)營管理沙盤大賽、江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽——現(xiàn)代物流儲配作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施競賽、“EMS”杯江蘇省首屆郵政快遞業(yè)技能比賽等。2012年度擬派兩名專業(yè)教師進(jìn)入順豐速運有限公司進(jìn)行下企業(yè)鍛煉；2013年度擬派一名專業(yè)教師進(jìn)入江蘇正大富通汽配連鎖有限公司進(jìn)行下企業(yè)鍛煉；2014年擬安排專業(yè)教師在“雙十一”學(xué)生實習(xí)期間進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)并且指導(dǎo)學(xué)生的各項操作。骨干教師主持建設(shè)《倉儲管理實務(wù)》、《物流基礎(chǔ)》、《運輸與配送實務(wù)》、《采購管理實務(wù)》及《物流服務(wù)營銷》等五門課程教學(xué)資源庫，在建設(shè)過程中加強相互學(xué)習(xí)與交流，提升專業(yè)教學(xué)水平。（4）教學(xué)及科研骨干教師培養(yǎng)。（3）兼職教師隊伍建設(shè)。（2）人才引進(jìn)規(guī)劃。2012年度擬選派二至三名專業(yè)教師赴美國、德國等國家參加培訓(xùn)，吸收來自國外的先進(jìn)職教理念，選派一至二名教師參加國內(nèi)各類師資培訓(xùn)，包括雙師素質(zhì)資格培訓(xùn)、職業(yè)能力提升等培訓(xùn)；2013年度擬選派一至二名專業(yè)教師赴德國參加職教理念培訓(xùn)，選派一至二名教師參加國內(nèi)各類師資培訓(xùn)，包括雙師素質(zhì)資格培訓(xùn)、職業(yè)能力提升等培訓(xùn)；2014年度擬選派二至四名專業(yè)教師參加國內(nèi)舉辦的各類師資培訓(xùn)，包括職業(yè)資格證書培訓(xùn)、雙師素質(zhì)資格培訓(xùn)、信息化等職業(yè)能力提升培訓(xùn)等。規(guī)劃目標(biāo)通過組織物流管理教學(xué)團(tuán)隊專任教師參加各類學(xué)術(shù)講座、國內(nèi)外培訓(xùn)，參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及各類社會服務(wù)、培訓(xùn)等；通過平衡專兼職教師比例，互相交流、各取所長等手段不斷提高物流管理專業(yè)教師的教育教學(xué)水平和社會服務(wù)能力，把本