校本研修表格模板(參考版)
2024-08-15 01:53本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。其中，學(xué)校教育的影響最大，起主導(dǎo)作用，但是，如果沒有家庭教育的配合，學(xué)校教育的影響就會(huì)大大削弱。4．注重學(xué)校、家庭的密切配合。小學(xué)差并不等于智力差，有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy，總是有這樣或那樣的原因，絕不能一開始就給剛進(jìn)校的學(xué)生判死刑，這個(gè)學(xué)生不能教了，那個(gè)學(xué)生管不了等等?！边@決不能僅僅在嘴上，而是要從心底里相信，并落實(shí)在行動(dòng)上?！皼]有差生。2．優(yōu)秀生和差生。在這個(gè)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)觀念是關(guān)鍵。學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因?yàn)槊恳徊蕉加忻鞔_任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后檢測(cè)，學(xué)生重視了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；樹立了解學(xué)生自信心、強(qiáng)化自主意識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、促進(jìn)快節(jié)奏地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育在今天，見效在未來，開展“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的研究以來來，學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的能力得到不斷加強(qiáng)。、主動(dòng)發(fā)展。我的教研水平得到了很大的提高。我的教學(xué)行為逐步走向規(guī)范化、現(xiàn)代化。我校提出的“沒有差生，只有差異”的學(xué)生教育理念，其宗旨是以人為本，致力于學(xué)生“生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展”。為教師搭建教學(xué)、教研平臺(tái)。第四，加強(qiáng)學(xué)校專題研究課的示范、導(dǎo)向和研討作用。制定適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第二，要加強(qiáng)教研組教師教研水平與教學(xué)能力的磨煉。是否在高效地學(xué)習(xí)？建議：教學(xué)“重心下移”，要由教師的“教”下移到學(xué)生的“學(xué)”的問題中來。后教環(huán)節(jié)中，是否把例題講一講，也是很多教師爭(zhēng)論不休的話題。師生問題火急火燎，大多學(xué)生還沒來得及思考，答案就匆匆提示；過渡銜接，快馬加鞭，教師總是爭(zhēng)分奪秒，卡時(shí)間。關(guān)于課堂教學(xué)中的時(shí)間問題。教師與學(xué)生的交流過程則表現(xiàn)為：教師眼里只關(guān)注發(fā)言學(xué)生，不能做到面向全體學(xué)生的交流。關(guān)于“后教”環(huán)節(jié)的處理，我大多停留在 “一問一答”式的教學(xué)模式上，把自學(xué)指導(dǎo)中設(shè)置的問題，逐一讓學(xué)生在課堂上回答、解決。有些老師在備課時(shí)往往不重視目標(biāo)的制定，常常照抄教輔資料上的目標(biāo)，諸不知教輔上的教學(xué)目標(biāo)并不具有實(shí)用性，空話、套話太多。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。、我的教學(xué)論文或教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)中先學(xué)后教自主學(xué)習(xí)的反思 客觀的說：在教學(xué)中我能結(jié)合“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行有效地實(shí)踐，說實(shí)在的做得很用心，但這些并不代表我做得很成功。其次，“先學(xué)后教”的教學(xué)全過程都在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)：“先學(xué)”階段著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和耐挫精神；“后教”階段重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、辨別是非的能力和合作精神；當(dāng)堂訓(xùn)練階段則有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。 運(yùn)用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式能全面提高師生共同的素質(zhì)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在自學(xué)的同時(shí)，我還對(duì)不同的學(xué)生提出了不同的要求。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過自學(xué)，搞清給他們的幾個(gè)思考
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