【正文】 而分享機(jī)制則進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了方便快捷的信息共享。3)RSS訂閱機(jī)制和分享機(jī)制。2)綜合化服務(wù)平臺。傳統(tǒng)的博客所提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，主要是以內(nèi)容為維度，通過展示內(nèi)容進(jìn)而展示用戶。 SNS 概述SNS是Social Networking Service的縮寫，應(yīng)用架構(gòu)。關(guān)愛是世界永恒的主題。大學(xué)生幫幫網(wǎng)是一個(gè)創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，將充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，在商業(yè)模式、運(yùn)營模式、網(wǎng)站定位、品牌形象、技術(shù)特點(diǎn)等各方面打造自身的特色，尋求差異化競爭之路。每個(gè)企業(yè)都會有許多優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，任何的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都會對相對成本優(yōu)勢和相對差異化產(chǎn)生作用。其中新浪重點(diǎn)做新聞資訊、搜狐尋求搜索、游戲、房產(chǎn)等業(yè)務(wù)多點(diǎn)開花，網(wǎng)易的重點(diǎn)業(yè)務(wù)是網(wǎng)絡(luò)游戲。 大學(xué)生幫幫網(wǎng)競爭策略互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)注重創(chuàng)新的行業(yè)，只有不斷創(chuàng)新才能取得成功。 潛在的外部威脅（T ）公司使用的技術(shù)都是現(xiàn)已開發(fā)出來的，其他公司可以很容易的使用，那么，其他公司就會效仿公司的經(jīng)營模式和我們競爭市場，特別是資金充足、已發(fā)展到一定規(guī)模的大公司。 Web 更注重用戶的交互作用，用戶不僅是網(wǎng)站的瀏覽者與消費(fèi)者，更是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。而我們網(wǎng)站正是彌補(bǔ)了此類網(wǎng)站的不足，提供更多滿足大學(xué)生需求的功能。大學(xué)生幫幫網(wǎng)更多注重在提供學(xué)習(xí)和生活服務(wù)上面，而其他網(wǎng)站更多的就以娛樂為主，光以娛樂為主的網(wǎng)站最終是不能長久盈利的，只有以大學(xué)生真正關(guān)心的學(xué)習(xí)和生活相貼近的服務(wù)內(nèi)容才是長久之道。 潛在的外部機(jī)遇（O）網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)名規(guī)模、互聯(lián)網(wǎng)普及率增長快速，為電子商務(wù)提供了有利條件； 現(xiàn)代生活方式?jīng)Q定了人們對網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)網(wǎng)站的較大需求； 市場需求量大，潛在會員數(shù)量可觀。網(wǎng)站的會員機(jī)制會使網(wǎng)站的會員隊(duì)伍不斷壯大，會員數(shù)量和會員提供的各種信息將是我們對外合作的一大優(yōu)勢。運(yùn)營團(tuán)隊(duì)可以綜合各個(gè)大學(xué)的有效信息，建立一個(gè)強(qiáng)大的大學(xué)生幫幫網(wǎng)。 網(wǎng)站運(yùn)營模式更強(qiáng)大更新穎。我們網(wǎng)站在每個(gè)高校都擁有一支大學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，在管理總部整合了所有團(tuán)隊(duì)的信息時(shí)，就會推出所有大學(xué)生所需要的服務(wù)。向在校大學(xué)生提供了更貼心更實(shí)用的資源，如二手書買賣等。四、SWOT 分析及競爭策略 潛在的內(nèi)部優(yōu)勢（S）提供與在校大學(xué)生生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的本校信息。（2） 大家都來玩：以自由組隊(duì)形式進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容為團(tuán)隊(duì)一起闖關(guān)玩游戲，把實(shí)地團(tuán)隊(duì)游戲搬到網(wǎng)絡(luò)上來，如：相依為命、孤島求生、步調(diào)一致等， ，游戲必須由團(tuán)隊(duì)一起完成，勝出的隊(duì)伍每人都加相應(yīng)數(shù)量的 GG 或 MM，失敗的隊(duì)伍給予相應(yīng)鼓勵(lì)。（2） 在線交流：供學(xué)生留言在此處留言發(fā)表問題并請求心理輔導(dǎo)老師來幫忙解決相關(guān)心理問題，并有人可以跟帖，可以報(bào)名，對該問題有獨(dú)到見解的心理輔導(dǎo)老師可以揭下此帖，寫明交流時(shí)間供有需要交流的學(xué)生到達(dá)該時(shí)間的時(shí)候可以準(zhǔn)時(shí)用網(wǎng)站的即時(shí)交流工具進(jìn)行在線交流。（2） 在線交流：供學(xué)生留言在此處留言發(fā)表問題并請求學(xué)姐學(xué)長來幫忙解決相關(guān)心理問題，并有人可以跟帖，可以報(bào)名，對該問題有獨(dú)到見解的學(xué)姐學(xué)長可以揭下此帖，寫明交流時(shí)間供有需要交流的學(xué)生到達(dá)該時(shí)間的時(shí)候可以準(zhǔn)時(shí)用網(wǎng)站的即時(shí)交流工具進(jìn)行在線交流。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。 心理課堂模塊及相關(guān)內(nèi)容簡介29隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。新書訂制流程圖如下：圖 新書訂制流程圖為了吸引更多的顧客上幫幫網(wǎng)購買新書，特制定如下優(yōu)惠政策：? 購書送積分，每購買一本書送 個(gè)積分；初次購買送 2 個(gè)積分；? 積分到一定數(shù)量，享受折后價(jià)優(yōu)惠（具體后期再定） ；? 通過支付寶支付，每購買一次送 1 個(gè)積分； 農(nóng)貿(mào)市場功能模塊很多大學(xué)生會因?yàn)楦鞣N原因購買了原先因一時(shí)沖動而買的東西，或者已擁有的東西失去了新鮮感等等而想與別人進(jìn)行交換或者進(jìn)行買賣交易，我們網(wǎng)站就為這些學(xué)生提供一個(gè)交易平臺，以論壇的形式，供學(xué)生自己隨意吆喝需要出售的東西，然后通過網(wǎng)站的即時(shí)聊天工具聯(lián)系并進(jìn)行買賣交易。6. 本工作室開放時(shí)間為周一至周日的 10：30~22：00 。4. 續(xù)借：圖書到期了，讀者可以進(jìn)行續(xù)借，續(xù)借沒有期限，不管是按天結(jié)算還是按學(xué)期結(jié)算都按每天 元進(jìn)行收費(fèi)。借書前須自行檢查書中有無污點(diǎn)，缺頁情況，如有應(yīng)主動向工作人員聲明，由工作人員進(jìn)行技術(shù)處理。借書規(guī)則：1. 讀者憑本人證件借書，不得他人代借，違者一律扣證，并由證件所有者前來領(lǐng)取。按天計(jì)算法：學(xué)生借書不超過 1 個(gè)月的，按每天 元計(jì)算，超過的部分按每天 元計(jì)算。教科書是新版本并且保存完好的 3 折；教科書是新版本但是有破損的 2 折；教科書是老版本，保存完好的 折；教科書是老版本，有破損的 1 折。網(wǎng)站詳列租書流程與費(fèi)用； 在學(xué)期末就要依約把書本還到校園團(tuán)隊(duì)指定的地點(diǎn)，由校園團(tuán)隊(duì)相關(guān)人員檢查，如書有一定程度的損壞則應(yīng)扣取相應(yīng)的費(fèi)用。按學(xué)期計(jì)算的租賃一般情況下以收購價(jià)格的半價(jià)租給該用戶；按天數(shù)計(jì)算的租賃形式，以每天多少價(jià)格來計(jì)算。于是，到了新的學(xué)期，就算教授真的指定這些課本，新生也找不到舊生來交易買賣課本了。第二階段（2022 年 8 月開始）實(shí)施以下功能模塊： 快樂買賣功能模塊及相關(guān)內(nèi)容簡介 二手書市場功能模塊大學(xué)生的有些教科書對個(gè)人而言已經(jīng)失去原有的價(jià)值，繼續(xù)保留會漸漸失去它原有的價(jià)值，所以我們網(wǎng)站為廣大學(xué)生提供二手書交易平臺，使書籍得到有效地循環(huán)使用，更好的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。支持各種可用的評分級別，教師可以提供示例文檔供學(xué)生練習(xí)打分，且有很多非常靈活的選項(xiàng)。問卷界面防止未完成的調(diào)查，學(xué)生的回答和班級的平均情況相比較，作為反饋提供給學(xué)生。（8）問卷調(diào)查模塊內(nèi)置的問卷調(diào)查（COLLES、ATTLS ）作為分析在線課程的工具已經(jīng)被證明有效，隨時(shí)可以查看在線問卷的報(bào)告，包括很多圖形。選擇題支持一個(gè)或多個(gè)答案：包括填空題（詞或短語）、判斷題、匹配題、隨機(jī)題、計(jì)算題（帶數(shù)值允許范圍）、嵌入答案題（完型填空風(fēng)格），在題目描述中填寫答案、嵌入圖片和文字描述在Moodle中設(shè)計(jì)的各類題目可以備份，并導(dǎo)出，可以在任何支持國際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中導(dǎo)入。題目自動評分，并且如果題目更改，可以重新評分，可以為測驗(yàn)指定開放時(shí)間，根據(jù)教師的設(shè)置，測驗(yàn)可以被嘗試多次，并能顯示反饋或正確答案題目和答案可以隨機(jī)25顯示，減少作弊題目。教師也可以強(qiáng)迫每人訂閱，教師可以設(shè)定論壇為不可回復(fù)（例如只用來發(fā)公告的論壇），教師可以輕松地在論壇間移動話題，如果論壇允許評級，那么可以限制有效時(shí)間段。每個(gè)帖子都帶有作者的照片，圖片附件內(nèi)嵌顯示，可以以嵌套、列表和樹狀方式瀏覽話題，也可以讓舊貼在前或新貼在前?？梢杂脕頌槟臣卤頉Q，或從每名學(xué)生得到反饋（例如支持率調(diào)查)教師可以在直觀的表格里看到誰選擇了什么，可以選擇是否允許學(xué)生看到更新的結(jié)果圖。所有的談話都記錄下來供日后查看，并且也可以允許學(xué)生查看?？梢栽谝粋€(gè)頁面、一個(gè)表單內(nèi)為整個(gè)班級的每份作業(yè)評分，教師可以選擇打分后是否可以重新提交作業(yè)，以便重新打分。學(xué)生可以把文件格式不限的作業(yè)上傳到服務(wù)器——上傳時(shí)間也被記錄。自定義評分等級 ——教師可以定義自己的評分等級，并用來在論壇和作業(yè)打分。所有在論壇、測驗(yàn)和作業(yè)評定的分?jǐn)?shù)都可以在同一頁面查看（并且可以下載為電子表格文件）全面的用戶日志和跟蹤——在同一頁面內(nèi)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的活動，顯示圖形報(bào)告，包括每個(gè)模塊的細(xì)節(jié)（最后訪問時(shí)間、閱讀次數(shù)），還有參與的討論等，匯編為每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)的“腳印”。課程自上次登陸以來的變化可以顯示在課程主頁上——便于成員了解當(dāng)前動態(tài)。可以選擇課程的格式為星期、課題或社區(qū)討論。23Moodle功能模塊Moodle平臺采用模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法，從系統(tǒng)架構(gòu)上看，符合當(dāng)前流行的三層B/S結(jié)構(gòu)，基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)訪問、業(yè)務(wù)邏輯和用戶界面的分離，具有較好的靈活性和可擴(kuò)展性。如專題討論、討論區(qū)、聊天室等功能，使學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互，以更有利于教學(xué)的進(jìn)行。 傳統(tǒng)教學(xué)的交互而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)的交互可以突破時(shí)間和空間的限制，師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交互。只是二者的交互形式不同而已。其中，Moodle 平臺豐富的課程活動幾乎囊括了教學(xué)活動需要的大部分功能，如論壇、測驗(yàn)、資源、投票、問卷調(diào)查、作業(yè)、聊天室、Blog、Wiki 、Webquest等。在Moodle 環(huán)境中， 學(xué)生可以充分利用平臺的一些功能開展協(xié)作學(xué)習(xí)， 與教師和同伴進(jìn)行適時(shí)的或非適時(shí)的交互活動，還可以上傳作業(yè)、查看成績、提出問題等。Moodle 是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境Moodle 課程平臺為教師和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。 moodle 平臺相關(guān)內(nèi)容介紹Moodle簡介Moodle是Modular Object Oriented DynamicLearning Environment的縮寫，是基于社會建構(gòu)主義理念的課程管理系統(tǒng)(CMs) ，由 MartinDougianus博士開發(fā)，是一個(gè)開源軟件。高校導(dǎo)師的功能設(shè)計(jì)在初期與企業(yè)導(dǎo)師是一樣的，即：；；3.即時(shí)聊天；4. 在線課堂。 　　提高學(xué)生的就業(yè)競爭力 　　高校導(dǎo)師們通過對大學(xué)生的考研輔導(dǎo)，并以自身學(xué)歷影響學(xué)生，使很多同學(xué)們在低年級就確立了考研這一目標(biāo)，同時(shí)導(dǎo)師以社會的需求和個(gè)人更好的發(fā)展來鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)歷，并指導(dǎo)如何選擇學(xué)校和專業(yè)報(bào)考碩士研究生，如何復(fù)習(xí)考研課程等。　　增強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力 　　有了高校導(dǎo)師的指導(dǎo)就能夠充分展現(xiàn)大學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力，使學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)到新知識、產(chǎn)生新發(fā)明和創(chuàng)造，追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘。大學(xué)新生沒有清晰的專業(yè)意識，對于專業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，甚至對專業(yè)產(chǎn)生困惑，這就極大地影響了專業(yè)情緒。高校導(dǎo)師可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們網(wǎng)站針對這些問題，嚴(yán)格挑選優(yōu)秀的高校導(dǎo)師對大學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。在線課堂申請流程圖如下：圖 在線課堂申請流程圖 高校導(dǎo)師功能介紹21目前很多大學(xué)生都覺得自己很迷茫，沒有人指導(dǎo)，自己在網(wǎng)上找一些相關(guān)資料也不知道可信度高不高。有問題的同學(xué)可以跟自己感興趣的企業(yè)導(dǎo)師交流，為了方便學(xué)生和指導(dǎo)老師溝通，本網(wǎng)站設(shè)計(jì)了多種溝通方式：； ； ； 線課堂。 用榮譽(yù)來吸引企業(yè)導(dǎo)師：首先是我們網(wǎng)站跟高校進(jìn)行合作，比如我們網(wǎng)站運(yùn)營初期是跟本團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校進(jìn)行合作，那么加入我們網(wǎng)站幫助大學(xué)生隊(duì)伍的企業(yè)導(dǎo)師將會得到我們本團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校提供的校外優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師榮譽(yù)稱號；后期網(wǎng)站知名度提高后，我們網(wǎng)站將自行推出網(wǎng)站的優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師榮譽(yù)稱號。 用一定的財(cái)物來回報(bào)企業(yè)導(dǎo)師：企業(yè)導(dǎo)師回答學(xué)生的問題，幫助大學(xué)生解決了很多方面的困擾，我們理應(yīng)當(dāng)用一定的財(cái)物方式回報(bào)這些無私奉獻(xiàn)的企業(yè)導(dǎo)師。 通過我們周圍的關(guān)系圈子來吸引企業(yè)導(dǎo)師。中國現(xiàn)在還窮，中國人現(xiàn)在還窮，根源在“思想窮、文化窮”，馬云希望能動用自己手上的權(quán)力，傳授給中國 1 億大學(xué)生如何把“ 模擬試題” 變成“實(shí)戰(zhàn)試題”，搜集海量的大學(xué)生成功案例，啟發(fā)他們現(xiàn)在當(dāng)做什么，才能順利被社會所重用；公開在校學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上和人格上自立的方法及成功的榜樣！ 通過互惠方式來吸引企業(yè)導(dǎo)師。 ”像馬云這樣的企業(yè)家都擁有了自己的企業(yè)及創(chuàng)造機(jī)會的能力，是否有責(zé)任和義務(wù)，讓當(dāng)今的大學(xué)生在校時(shí)，就能把“模擬試題”變成“實(shí)戰(zhàn)試題”，通過自己的企業(yè)，給在校的大學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，給在校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上自立的方法及成功的榜樣，從而減輕父母的負(fù)擔(dān)? “授人以魚，不如授人以漁。馬云當(dāng)過學(xué)生會主席，說這對他今后事業(yè)的發(fā)展起了關(guān)鍵作用，因社會活動助馬云學(xué)到并訓(xùn)練了他與人溝通及交往的能力，所以，馬云認(rèn)為：中國的教育，教知識很多，但是很少去教文化，應(yīng)當(dāng)把大學(xué)看成是進(jìn)入社會之前的一個(gè)課堂。 現(xiàn)在網(wǎng)站不僅有近 40 位各個(gè)領(lǐng)域的專家和他一起幫助同學(xué)們解疑釋惑，還有數(shù)百名學(xué)生志愿者積極主動的參與網(wǎng)站的管理和項(xiàng)目，因?yàn)槌砷L不僅是看一本書或者聽著別人說教，更重要的是應(yīng)該積極主動參與。這是他和學(xué)生保持零距離最好的方式，能在上面和大家互動。很多中國學(xué)生和中國人為了取得這樣所謂的“成功”，整天疲于奔命，活得不快樂，怎能積極主動起來？ 李開復(fù)希望能夠通過自己做的努力，幫助更多的學(xué)生在積極主動性和多元成功觀上有一些正面的改變。四十多歲的人排隊(duì)，誰最有錢排前面，沒有錢排后面；二十多歲的人排隊(duì)，你在最好的大學(xué)排最前面，或者是用高考的分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等。中國社會歷來衡量一個(gè)人是否成功時(shí)采用的是一元化的標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)?？闯煽儯M(jìn)入社會看名利。 在現(xiàn)行的教育體制下，中國父母、老師習(xí)慣越俎代庖?guī)秃⒆釉O(shè)計(jì)人生規(guī)劃，孩子從小親近“從上” 、 “從眾” ，疏遠(yuǎn)“自主”，事事聽從父母和老師的安排，養(yǎng)成了被動的習(xí)慣，不善于主動規(guī)劃自己的成長道路，不知道如何積極地尋找資源，使自己的學(xué)業(yè)和人生邁上更高的階梯，總希望別人告訴他們該怎么走。在美國，只有你自己最了解你自己，只有你知道你最想得到什么，只有你自己知