大學生專業(yè)滿意度調查報告(參考版)
2025-08-06 02:45本頁面
【正文】 不確定16。是○[單選題]已經做了12.有想過○[單選題]非常不滿意15不滿意一般滿意非常滿意11.[單選題]很樂觀10.一般○很悲觀○[單選題]非常不滿意9.一般○非常滿意○[單選題]非常滿意8.一般○非常不滿意○[單選題]非常不了解7.一般○很了解○[單選題]非常不了解6.一般○很了解○[單選題]_________________5.[多選題]_________________4.轉專業(yè)過來的○主動填報○[單選題]會計學3.市場營銷○信息管理與信息系統(tǒng)○經濟學○[單選題]女2.[必答題]○您的性別？（）我們?yōu)榱烁由钊氲亓私馔瑢W們對所在專業(yè)的認知度和滿意度，特設此問卷，希望能引起大家的反思和重視。13綜合此次調查分析，小組成員經過討論給出了以下幾點思考及建議：第一，各大學以及招生學院填報志愿時能夠給予相應的信息，保證將本校所開設專業(yè)課程的信息盡可能完整地傳遞給考生，可以通過廣播電視媒體及學校網站、社交平臺等方式及時提供給有意愿報考本校的考生全方位的服務，這樣能夠讓考生在結合自己實際情況、喜好的情況下做出自己不后悔的選擇，以在以后的專業(yè)學習中能夠帶著興趣學習；第二，注重教師隊伍的建設，提高教師的專業(yè)素質及授課水平、傳遞知識的能力，注意多元性教學，加強與學生的溝通，在同一專業(yè)的學生里因材施教，依據學生的能力以及興趣進行小的細分；第三，科學地建設專業(yè)學科體系，合理分配專業(yè)課程在大學四年里的教授，難度循序漸進，幫助學生構建本專業(yè)的框架體系；第四，增強實踐環(huán)節(jié)，上課注重理論與實踐的結合，忌空談理論，不拘泥于教材，學校盡量安排好的專業(yè)實習機會；第五，多開展專業(yè)講座、報告會等活動，注重與其他學校相同專業(yè)的老師、學生的交流，以豐富、完善本校專業(yè)的建設。2.有一部分同學想過轉專業(yè)或者選修雙學位，少數同學已經做了這些事。在對專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度是，大部分人是一般或者比較樂觀的態(tài)度，顯示出對所學專業(yè)的自信心?？梢缘玫街鞒煞峙c4個變量之間的線性組合表達式如下：y=+++四、主要結論和建議1.特征根小于1時，就不再作為主成分了，所以選取第一個作為主成分，圖6的碎石圖也可以看出，所以選取一個作為主成分。extracted.表12給出了各主成分的方差貢獻率和累計方差貢獻率,第一主成分的特征根，%，這表示第以主成分解釋了原始4個變量%的信息。1ComponentMethod:.725.752.746Component163。163。182。179。210。194。185。208。209。189。188。193。214。209。189。161。198。203。202。209。202。189。210。167。249。212。169。168。191。206。231。176。176。196。181。168。209。203。196。206。200。196。163。163。182。179。210。194。187。188。209。189。188。176。209。197。181。210。167。249。212。169。168。191。249。245。200。204。226。203。181。168。181。212。203。196。182。196。212。主成分的因子載荷圖11Component1207。Number圖6Analysis.ScreePrincipalExplainedExtraction%1234.752.660.526Eigenvalue表12各主成分所解釋的原始變量方差TotalofVarianceCumulativeLoadingsTotal%ofEigenvaluesExtractionAnalysis.由上表數據可以看出，各變量的共同度量都比較低，以此，提取出的公因子對原始變量的解釋能力不是很強，但還是能進行一定的解釋。Principal變量度量表CommunalitiesExtraction表個變量之間的相關關系矩陣Correlation.414.525.565.557表163。163。182。179。210。194。185。208。209。189。188。193。214。209。189。161。198。203。202。209。202。189。210。167。249。212。169。168。191。206。231。176。176。196。181。168。209。203。196。206。200。196。163。163。182。179。210。194。187。188。2
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