【正文】 讓學生理解不同的職業(yè)生涯有著不同的價值取向，我們應(yīng)學會使用評價要素去合理的 分析自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的價值 【教學作業(yè)】做一份職業(yè)生涯規(guī)劃(電子版和文字版)字數(shù)不少于 1200 字 【教學建議】找一個職業(yè)生涯規(guī)劃的案例，讓學生做一份自己的規(guī)劃，同時提高辦公自動 化水平。教師評價是再次 修訂職業(yè)生涯規(guī)劃導向。 (2) 、評價形式 對職業(yè)生涯規(guī)劃做出評價，主要有自我評價、集體評價和教師評價三種形式。 評價職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和形式(難點) (1) 、評價方法 第一，按職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計過程，即按發(fā)展條件、發(fā)展臺階、發(fā)展措施四個環(huán)節(jié)的順 序，審視各環(huán)節(jié)的現(xiàn)實性、激勵性。 三、評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃 評價職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和依據(jù) (1) 、 評價職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，在于通過衡量、評價規(guī)劃的價值，進一步發(fā)揮職業(yè)生 涯規(guī)劃對自我發(fā)展的激勵服務(wù)。 要經(jīng)得住歷史檢驗 職業(yè)生涯的成功，不但意味著個人才能的發(fā)揮，而且必須為推進人類社會發(fā)展作出貢 獻。 二、評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素(重點) 從個人、家庭、企業(yè)、社會的角度判斷 對職業(yè)生涯發(fā)展的評價，必須綜合考慮個人、家庭、企業(yè)、社會等各個方面的因素， 而這幾方面對職業(yè)生涯發(fā)展的評價標準有差異。(2) 、共同的那就是職業(yè)生涯的成功，能讓人產(chǎn)生自我價值實現(xiàn)的成就感，能促進個人素 質(zhì)的進一步提高和潛能的挖掘。 (至此 2 課時) 第 3課 科學評價職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃『導入』 分析案例 “他的規(guī)劃適合嗎？——小陳的故事 啟迪：對成功的理解因人而異，職業(yè)生涯規(guī)劃是用來規(guī)劃自己、鞭策自己的，符合自身發(fā) 展條件，能真正促進發(fā)展的規(guī)劃，才是有用的規(guī)劃。 發(fā)展目標修正和措施修訂 (1)職業(yè)生涯目標修正 1)對職業(yè)生涯目標的修正，更側(cè)重于目標的價值取向修正。 三、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法(重難點) 自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估 (1)自我條件重新剖析 第一、重新剖析是在總結(jié)職業(yè)活動實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。初入崗位的第一年，除 非特殊機遇，一般不要輕易調(diào)換工作。 適應(yīng)自身素質(zhì)變化的需要 隨著人生發(fā)展到不同階段，我們應(yīng)經(jīng)常分析追求的目標及其價值，分析面臨的變化。在外部條件變化導致職業(yè)生涯發(fā)展目標和 發(fā)展措施，甚至調(diào)整近期目標和發(fā)展措施，甚至調(diào)整長遠目標。你會怎么辦？ 啟迪：計劃趕不上變化，再好的職業(yè)生涯設(shè)計也要隨時關(guān)注外部條件的變化，因為變化會 給從業(yè)者帶來困難，也會帶來機遇。 (至此 2 課時) 第 2課 調(diào)整規(guī)劃、適應(yīng)發(fā)展條件變化 『導入』 討論：如果你的頭發(fā)很臟，決定明天洗頭。(2)必須樹立終身學習的理念，在校期間就養(yǎng)成自學的好習慣，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā) 展奠定基礎(chǔ)。 是自我管理、自我約束的有效形式，是形成自重自省、自警、自勵的重要途徑，是追 求職業(yè)生涯成功的必要保證。 主要檢查兩方面：是否按計劃好的時間進度執(zhí)行，環(huán)節(jié)中是否存在問題，如何解決； 是否按期完成計劃，是否達到預期效果，是否需要完善和提高。 (2) 、 “實行”是指學生時代發(fā)展規(guī)劃的落實； (3) 、 “組織”是指以各種具體行動來推進規(guī)劃的實施； (4) 、 “指揮”是指按規(guī)劃部署執(zhí)行進度，并及時激勵自己，強化必勝的信念； (5) 、 “協(xié)調(diào) ”是指處理好與同學之間、集體和社會的關(guān)系，從而形成良好的發(fā)展環(huán)境； (6) 、 “控制”是指掌握自己的時間，監(jiān)督自己的活動，制約和矯正自己的行為。 個成員之間不僅有共同的目標、 共同的利益和共 同的活動，而且彼此之間聯(lián)系密切，具有明確的組織任務(wù)。 調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素 【教學難點】 調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法 如何評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃【教學方法】案例分析法 講授法 討論法【教學課時】 6 課時 第 1課 管理規(guī)劃、夯實終身發(fā)展的基礎(chǔ)『導入』分析案例：P116 裝飾美麗的天使——小丁成功的案例 啟迪：在校學習，不僅要學知識、學技術(shù)，更要全面提高職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成學習 習慣，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 運用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認真踐行發(fā)展措施，學會科學評價 職業(yè)生涯發(fā)展。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào) 整、評價的必要性，理解終身學習與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。 【教學作業(yè)】做一份就業(yè)技能培訓計劃 采訪：上一屆參加過就業(yè)的同學，做一份訪談錄 【教學建議】在介紹就業(yè)技能時，可根據(jù)班級情況，做一個現(xiàn)場模擬招聘活動 【板書設(shè)計】略 第五章 職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整與評價【教學目標】 使學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學習與終身學 習、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導學生根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和自身條件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃 進行科學管理與適時調(diào)整。 2)建立人際網(wǎng)絡(luò)是訓練人際交往能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折能力等社會的過 程。 第三，從自身能力出發(fā)，經(jīng)營里所能及的項目。 第二，從市場需要出發(fā)，經(jīng)營有商機的項目。 四、在校期間的創(chuàng)業(yè)準備“先就業(yè)” 、 “后創(chuàng)業(yè)” 調(diào)適心理、提高能力 學習經(jīng)營、懂得融資 (1) 、融資是企業(yè)籌集資金的行為與過程 (2) 、合作出資，要明確彼此之間的權(quán)利和義務(wù)，明確合作者的出資額、出資方式以及各 自承擔的責任，共同經(jīng)營、共擔風險、共享盈利。 中職生有務(wù)實的創(chuàng)業(yè)觀念。 職業(yè)教育強調(diào)能力本位，中職生不但學習內(nèi)容針對性強，而且熟悉相應(yīng)行為的職業(yè)道 德和職業(yè)能力要求。 (2) 、方法能力主要表現(xiàn)為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創(chuàng)新能力、申辦企 業(yè)的能力、確定企業(yè)布局能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財和融資的能力、控制和調(diào)節(jié) 的能力，評估和駕馭風險的能力(3) 、社會能力主要表現(xiàn)為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、何謂 做能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。 (1) 、獨立、自主的心理素質(zhì) 體現(xiàn)：自主抉擇，即在選擇人生道路、創(chuàng)業(yè)目標時、有自己的見解和主張；自主行 為，即在行動上很少受他人影響和支配，能按自己主張將決策貫徹到底；行為獨創(chuàng)，即能 夠開拓創(chuàng)新，不因循守舊、步人后塵。人才開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新上提高國際競爭力的關(guān)鍵。 第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。 時促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的 重要力量，對經(jīng)濟增長、擴大就業(yè)、活躍市場、增加財政收入發(fā)揮著重要作用。 (3)創(chuàng)業(yè)過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學習、不斷提高、不斷發(fā)展的過程。 (至此 2 課時) 第 3課 創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式『導入』分析案例：新華企業(yè)總經(jīng)理—吳俊寶的創(chuàng)業(yè)歷史 『授新課』 一、創(chuàng)業(yè)的重要意義 創(chuàng)業(yè)時職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍(1)定義：創(chuàng)業(yè)是由個人若干聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權(quán)。 第二，要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)。要多渠道的推銷自己。 (3) 、善于推銷自己： 要根據(jù)對方需要推銷自己。推測對方心理，展現(xiàn)自我優(yōu)勢。高年級時，應(yīng)注重搜集具體用人單位信息。 三、掌握求職的基本方法(難點) 講究求職技巧 (1) 、收集就業(yè)信息： 就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個階段。 中職生社會能力提高途徑 (1)在學習中訓練：在校期間，我們應(yīng)當積極、主動的完成這個轉(zhuǎn)化。 二、做好適應(yīng)社會、融入社會的準備 職業(yè)生涯在適應(yīng)社會、融入社會的過程中得到發(fā)展 適應(yīng)社會、融入社會的能力即社會能力，強調(diào)在職業(yè)活動在中對社會的適應(yīng)性，是 職業(yè)能力的重要組成部分之一。 (4) 、第四，智力導向向品德導向轉(zhuǎn)變。 “學校人”的學習活動以思維為主，主要特點是“想” 。 (2) 、第二，個性導向向團隊導向的轉(zhuǎn)變。 “學校人”的主要任務(wù)是學習，是一個接受知識培養(yǎng)能力的一個過程； “職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責， 依靠自己的本領(lǐng)去為社會服務(wù)， 完成社會分工中應(yīng)盡職責。 角色轉(zhuǎn)換的四個重點(重難點) 角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成。 『授新課』 做好由“學校人”到職業(yè)人“的角色轉(zhuǎn)換 “學校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別 “學校人” “職業(yè)人”在社會上是兩個不同的角色，其權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范都存在極大 差異。 一方面已經(jīng)在從業(yè)實踐中對職業(yè)活動有了真實的體驗，能發(fā)現(xiàn)吱聲更多潛質(zhì)，對發(fā)展方向 有更理性的認識； 另一方面首次就業(yè)保障了生存，可以有充足的時間篩選、比較，確定適合自己發(fā)展的下一 個階段目標或調(diào)整自己發(fā)展規(guī)劃。當就業(yè)目標與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時，不妨 先改變一下目標，爭取及時就業(yè)。 二、就業(yè)形勢與擇業(yè) (重難點) 必須正視就業(yè)難 調(diào)整就業(yè)期望值，找準坐標，從低端就業(yè)起步，從低層崗位作起，不應(yīng)夢想通過一次 就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。 沒有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對職業(yè)有真正的感悟，不可能真正的實 現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換。 C. 我沒有什么太高的要求，能找個工作掙錢吃飯就得了。 【教學重點】 首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的起點。 情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度，確立 正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。 【板書設(shè)計】略 期中考試 2 課時，至此共 18 課時(后面兩章主要講解就業(yè)) 第四章、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)【教學目標】 幫助學生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌 握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。 【教學作業(yè)】做一份一年級落實發(fā)展措施的計劃 討論：各自的實現(xiàn)近期目標的措施，聽聽別人，想想自己。措施落實最終要落實到每天的安排上。內(nèi)容應(yīng)按輕重緩急排序。 編排執(zhí)行計劃可以采用從年開始，向月、周、日細化的方法。對于實現(xiàn)近期目標的措施。 (3) 、 “彌補差距”的思路 第一階段措施的制定，不僅以全面提升自身素