幼兒園教育活動基本的組織形式(參考版)
2025-08-04 19:07本頁面
【正文】 （四）編寫教案：教案：是教師備課的最終體現(xiàn)，是上課的依據(jù)。在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)課型和教學內(nèi)容特點來綜合考慮方法的使用。又（三）確定基本的組織形式依據(jù)不同的教育內(nèi)容確定基本的組織形式數(shù)學：操作 科學：觀察、 語言：說、交流交談不同的課程類型組織形式也要有所考慮—課型：新授、復(fù)習；單一，綜合 教學方法：講授法、演示、操作、討論、研究、參觀、觀察、閱讀、情景等等一般來說：新授：講授、提問、演示等方法；數(shù)學、語言、 復(fù)習：操作、游戲、閱讀。（二）選擇教育內(nèi)容：要求：根據(jù)目標選擇內(nèi)容，內(nèi)容是否體現(xiàn)目標的要求，體現(xiàn)目的性，減少隨機性； 根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展水平、興趣需要選擇內(nèi)容體現(xiàn)科學性、教育性，不要把教師喜好去代替孩子的興趣 根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律選擇內(nèi)容體現(xiàn)整體性、有銜接、減少坡度 例如：早期閱讀—識字教學，我們首先應(yīng)該激發(fā)兒童在閱讀興趣，在閱讀的過程中滲透漢字的認讀，而不是孤零零的拿出漢字卡片填鴨式的傳授。在這個目標中我們同樣可以看出彈性教學。分析：這個目標的制定，他的層次性和彈性體現(xiàn)在哪？ 老師確立排序目標為嘗試，幼兒可以根據(jù)自己的能力進行排序，在與同伴的學習交流中，可能他會得到新的發(fā)展。兒童能力、發(fā)展、水平、狀態(tài)不同。如：主題活動“春天來了”我們在這個主題下有很多的分題，分題的目標我們都能確定，但是在這個主題下的目標我們往往忽略了。要求目標要體現(xiàn)出學科特點和綜合性教育活動特點學科特點：是指不同學科教育，嚴格講不同領(lǐng)域教育，完成目標也會有所側(cè)重，對人的發(fā)展作用也不盡相同。③目標看不出層次。例如：小班語言活動《我是一個大蘋果》活動目標 ：通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽，愿意念兒歌，并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維； 使幼兒懂得吃東西前要洗手 分析：小班的活動15分鐘，而目標卻有4個遞進②目標容量大。分析：大班幼兒學習排序的特點：能夠?qū)ξ矬w進行三維排序； 目標1：幼兒在思維發(fā)展中存在著個性差異，老師為孩子的發(fā)展留出一個自由度，因此在目標制定中，老師制定出按物體的2~3種特征進行排序，確定了難度的伸縮度； 目標2：側(cè)重在孩子能
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