閱讀推廣—當(dāng)代圖書(shū)館員的使命(參考版)
2025-08-04 14:21本頁(yè)面
【正文】 ? 數(shù)字閱讀的廉價(jià) 、 便利必定使它成為普通民眾最受歡迎的閱讀載體 。 ? 部分社會(huì)精英甚至圖書(shū)館人 ， 因?yàn)閭€(gè)人習(xí)慣于紙質(zhì)閱讀 ， 因而對(duì)于新生的數(shù)字閱讀潑冷水 ， 對(duì)數(shù)字閱讀發(fā)展過(guò)程中一些問(wèn)題冷嘲熱諷 。 ? 在組織戶外閱讀活動(dòng)時(shí)可開(kāi)展各類(lèi)主題閱讀 ， 如 《 環(huán)境保護(hù)閱讀沙龍 》 ； 《 春天 ， 送你一首詩(shī) 》 少兒詩(shī)會(huì)； 《 花朵的秘密 》 主題閱讀； 《 今天我們一起過(guò)植樹(shù)節(jié) 》 主題閱讀等 。 60 活動(dòng)組織 ? 戶外閱讀 ? 戶外閱讀 ， 即在戶外開(kāi)展閱讀活動(dòng) 。 2. 活動(dòng)應(yīng)該保持一致性和持續(xù)性。 59 活動(dòng)組織 ? 自主閱讀沒(méi)有規(guī)定的程序，圖書(shū)館可以根據(jù)自己的資源與讀者狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。 還有一個(gè)含義是 “ 自由自愿閱讀 ” （ 簡(jiǎn)稱(chēng) FVR） ， 這是 Krashen大力倡導(dǎo)的一種閱讀方式 。 57 活動(dòng)組織 ? 共享閱讀組織 ? “ 共享 ” 并不意味著每一個(gè)參與兒童輪流大聲讀一本書(shū) ， 而是要求圖書(shū)館員與他們面 對(duì) 的兒童共享讀物 ， 讓他們隨 成人流暢 、 傳神 、 熱情的閱讀 ? 第一環(huán)節(jié)：興趣激發(fā) ? 第二環(huán)節(jié)：看圖猜測(cè) 、 大書(shū)導(dǎo)讀與指 讀 ? 第三環(huán)節(jié)：從聽(tīng)故事到讀故事 ? 第四環(huán)節(jié)：小書(shū)閱讀 58 活動(dòng)組織 ? 自主閱讀 ? 自主閱讀有兩個(gè)含義 ， 一個(gè)是 “ 獨(dú)立閱讀 ” ， 既兒童獨(dú)立地閱讀文字讀物 。 原先是教師課堂閱讀的 g tkh 方法 ， 后來(lái)被圖書(shū)館引進(jìn) ， 作為閱讀推廣活動(dòng)的一種方法 。 圖書(shū)館組織的親子閱讀方式需要?jiǎng)?chuàng)新 。 ? 缺乏幼兒智力發(fā)展和幼兒學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo) ， 對(duì)已有各種親子閱讀方法的效果缺乏 科學(xué)測(cè)評(píng) ， 已經(jīng)的親子閱讀基本處于經(jīng)驗(yàn)階段 。 它可以在其他年齡段也可開(kāi)展 。只有持續(xù)變化的閱讀推廣活動(dòng)才能持續(xù)吸引兒童的參與。 ? 特別對(duì)于兒童閱讀推廣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須追求變化。 52 活動(dòng)組織 ? 特殊群體的閱讀 ? 對(duì)于無(wú)法正常閱讀的人群 ， 需要有特殊的閱讀推廣方式 。 ? 分級(jí)閱讀需要分級(jí)服務(wù)支撐 。 51 活動(dòng)組織 ? 推進(jìn)分級(jí)閱讀存在的問(wèn)題 ? 對(duì)閱讀的教育功能的過(guò)分解讀是分級(jí)閱讀的最大障礙 。 49 活動(dòng)組織 分年齡段指導(dǎo) 分年齡段推薦 50 活動(dòng)組織 ? 分級(jí)閱讀 ? 分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式 ，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法 。 此外還可以考慮獎(jiǎng)勵(lì)的趣味性 ， 例： ? 深圳少兒館的借閱積分制 ? 溫州館的兒童知識(shí)銀行 活動(dòng)組織 48 活動(dòng)組織 設(shè)計(jì)差異化的閱讀推廣活動(dòng)（主要對(duì)于兒童） ? 兒童閱讀推廣最忌一刀切。 46 活動(dòng)組織 ? 競(jìng)賽活動(dòng) ? 競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)活動(dòng)比非競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)更受兒童喜好 ? 避免與教育競(jìng)爭(zhēng)相似的競(jìng)賽 ， 避免 “ 李詠式 ” 競(jìng)賽 。 ? 避免優(yōu)勢(shì)兒童主導(dǎo) ， 永遠(yuǎn)鼓勵(lì)弱勢(shì)兒童 。 ? 大書(shū) 、 小書(shū) 、 圖書(shū)館員 ? 場(chǎng)地 、 姿勢(shì) 、 距離 ? 圖 、 文字 、 道具 ? 聽(tīng) 、 觀察 、 發(fā)現(xiàn) 45 活動(dòng)組織 ? 故事會(huì) ? 挑選故事內(nèi)容應(yīng)該尊重服務(wù)對(duì)象的選擇 ， 尊重 《 公共圖書(shū)館宣言》 和 《 圖書(shū)館員及其他信息工作者的倫理準(zhǔn)則 》 的精神 。 44 活動(dòng)組織 ? 繪本閱讀 ? 圖畫(huà)書(shū)比文字書(shū)更受兒童喜好 。 41 42 活動(dòng)組織 ? 閱讀推廣的類(lèi)型有很多 ， 主要包括： ? 展覽 ? 講座 ? 薦書(shū) /導(dǎo)讀 ? 競(jìng)賽 （ 知識(shí)競(jìng)賽 、 作文比賽 、 謎語(yǔ)等 ） ? 閱讀交流 （ 讀書(shū)會(huì) 、 故事會(huì) 、 寫(xiě)讀后感等 ） ? 手工 /表演 （ 繪本劇 、 讀后制作等 ） ? 其他 43 活動(dòng)組織 設(shè)計(jì)適合服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)的閱讀推廣項(xiàng)目 ? 設(shè)計(jì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)項(xiàng)目需要考慮本館資源 、 環(huán)境和館員能力 ， 但更需要考慮服務(wù)對(duì)象自身特點(diǎn) 。 38 閱讀推廣的品牌建設(shè) ? 閱讀推廣品牌的類(lèi)型： ? 直白型：故事媽媽講故事／愛(ài)繪本 愛(ài)閱讀／親子天地／故事大王 ? 隱喻型：三葉草／蒲公英／星星樹(shù) ? 時(shí)尚型：科普達(dá)人／大白講故事 ? 親切型：我們的節(jié)日／閱讀滋潤(rùn)童心 ? 點(diǎn)明圖書(shū)館： X圖故事會(huì)／ X圖少兒講壇／文津少兒講壇 ? 點(diǎn)明時(shí)間對(duì)象：周末故事會(huì)／低幼悅讀會(huì)／喜閱 365 ? 點(diǎn)明圖書(shū)館及時(shí)間： X圖周末故事會(huì) 閱讀推廣的品牌建設(shè) ? 部分兒童閱讀推廣品牌： ? Bo
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