【正文】 愿我們 以孝悌對(duì)待家人 以誠(chéng)信對(duì)待朋友 以仁愛(ài)對(duì)待社會(huì) 以厚德對(duì)待萬(wàn)物 用?愛(ài)心和責(zé)任? 譜寫(xiě)師德之歌 。 —— 《辭源》關(guān)于?修養(yǎng)? 的解釋 ?士不可以不弘毅?。 修 以求其粹美 ,養(yǎng) 以期其充足 。? （精神） 《大學(xué)》 只有切磋琢磨了，才能成為好的東西，要在教育教學(xué)上要有所成就，就必須象切骨銼金琢玉磨石那樣經(jīng)過(guò)磨練。研究、探討。 述而 》 2． 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀師德傳統(tǒng) 關(guān)愛(ài)學(xué)生 有教無(wú)類(lèi) （學(xué)生為本） 言傳身教 為人師表 （師德為先） 不恥下問(wèn) 教學(xué)相長(zhǎng) （教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四理念） 因材施教 循循善誘 （能力為重） 學(xué)而不厭 誨人不倦 （終身學(xué)習(xí)） 2． 弘揚(yáng) 中華民族優(yōu)秀師德傳統(tǒng) 學(xué)習(xí)、研究、修身、踐行、運(yùn)用、傳道 汲取圣賢智慧 培養(yǎng)道德品質(zhì) 提高人文素質(zhì) 鑄造健康人格 建立主導(dǎo)價(jià)值 提升教育水平 3． 自 覺(jué) 研修 —— 尋找 教書(shū)育人的樂(lè)趣 研，學(xué)習(xí)、遵循；著作、撰寫(xiě)。 馮其庸 第四屆全國(guó)道德模范評(píng)選表彰頒獎(jiǎng)典禮 《圓中國(guó)夢(mèng) 德耀中華》 2022年 9月 26日晚在北京舉行，頒獎(jiǎng)典禮分為 ?助人為樂(lè)? —— 仁 ?見(jiàn)義勇為? —— 義 ?誠(chéng)實(shí)守信? —— 誠(chéng) ?敬業(yè)奉獻(xiàn)? —— 敬 ?孝老愛(ài)親? —— 孝 仁遠(yuǎn)乎哉？吾欲仁 斯仁至矣。? —— 宋 ? —— 《孟子 述而》 孟子曰：?君子之于物也， 愛(ài) 之而弗仁；于民也， 仁 之而弗親。 2． 踐行層次 5）熱愛(ài)天地 （天地萬(wàn)物 本吾一體） ?子釣而不綱，弋不射宿。 述而 》 己所不欲，勿施于人。 開(kāi)宗明義章第一》 2． 踐行層次 4）熱愛(ài)人民 (修己安人，推己及人 ) 仁遠(yuǎn)乎哉？吾欲仁 斯仁至矣?！洞笱拧吩疲骸疅o(wú)念爾祖，聿修厥德。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。復(fù)坐，吾語(yǔ)汝。子曰：?先王有至德要道，以順天下，民用和睦，上下無(wú)怨。 —— 《孝經(jīng) 孝弟也者，其為仁之本與！ —— 《論語(yǔ) ? —— 漢代楊雄《法言 自愛(ài)，仁之至也；自敬，禮之至也。 ?仁?的基本內(nèi)涵是 ?愛(ài) 人? 三、用?仁愛(ài)?踐行?學(xué)生為本?理念 2． 踐行層次 自尊 自愛(ài) 仁愛(ài) 之心 熱愛(ài) 親人 熱愛(ài) 人民 熱愛(ài) 天地 2． 踐行層次 1）仁愛(ài)之心 （人皆有不忍之心） “惻隱之心，仁之端也； 羞惡之心，義之端也； 辭讓之心，禮之端也； 是非之心，智之端也。 —— 《禮記 —— 《禮記 三、用?仁愛(ài)?踐行?學(xué)生為本?理念 1． ?仁愛(ài)?的含義 仁 ，親也。其核心 指人與人相互親愛(ài)。本義： 兩個(gè)人親近友愛(ài)。 三、用?仁愛(ài)?踐行?學(xué)生為本?理念 1． ?仁愛(ài)?的含義 ?仁? —— 儒家思想的核心觀念之一 字義 （ 1） （會(huì)意。 教育部 《 完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要 》 2022年 3月 26日 愛(ài)國(guó) 處世 凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容 修身 三、用“仁愛(ài)”踐行“學(xué)生為本”理念 班主任 的 ?愛(ài)心 與 責(zé)任? 班主任是 全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的 主要教師， 是促進(jìn)、幫助、引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的 主要 責(zé) 任人 。 中共中央總書(shū)記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為 凝魂聚氣、強(qiáng)基固本 的基礎(chǔ)工程， 繼承和發(fā)揚(yáng) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 和傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想。 改進(jìn)美育教學(xué)， 提高 學(xué)生審美和 人文素養(yǎng)。 三、用?仁愛(ài)?踐行?學(xué)生為本?理念 三、用?仁愛(ài)?踐行?學(xué)生為本?理念 2022年 11月十八屆三中全會(huì) 《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》深化教育領(lǐng)域綜合改革 全面貫徹 黨的教育方針， 堅(jiān)持 立德樹(shù)人， 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育， 完善 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育， 形成 愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó) 活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制， 增強(qiáng) 學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感、 創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。 二、教師職業(yè)道德關(guān)系 （三） 完整把握體系 明確層次要求 2） 對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德規(guī)范 規(guī)則層次 (1)不準(zhǔn)因?qū)W生原因，訓(xùn)斥、羞辱學(xué)生家 長(zhǎng) (2)不準(zhǔn)暗示學(xué)生家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生 (3)不準(zhǔn)向家長(zhǎng)索要錢(qián)物或謀求便利 (4)不準(zhǔn)因民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、性別、職業(yè)、職務(wù)、是否殘疾及相貌等原因，偏袒或歧視學(xué)生家長(zhǎng) 杭州一初中教師向 11名家長(zhǎng)借錢(qián) 72萬(wàn) 被調(diào)離學(xué)校 2022年 02月 19日新華網(wǎng) （案例 22） 杭州大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一初中教師從 2022年起三年里，以?家里事? 為由，向 11名學(xué)生家長(zhǎng)借款計(jì) 72萬(wàn)，并開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，還體罰學(xué)生，向?qū)W生收取罰款?自己保管?。 學(xué)生的父親來(lái)復(fù)仇，把教導(dǎo)主任姚某砍成重傷。教師應(yīng)當(dāng)采用家長(zhǎng)會(huì)、大家訪、電話、聯(lián)系簿卡、信息網(wǎng)絡(luò)等溝通方式，主動(dòng)及時(shí)溝通，商討促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的方式方法 （案例 21） 教師與學(xué)生家長(zhǎng)沖突釀慘劇 大連第七十七中學(xué)一老師， 打了 學(xué)生李某 耳光，學(xué)生回家精神恍惚。主動(dòng)參與探討教育和幫孩子成長(zhǎng)的最佳途徑和方式。校務(wù)會(huì)議決定將其調(diào)離，撤銷(xiāo)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，給予行政記過(guò)處分。內(nèi)容多為?想你?、?喜歡你?、?真心?等詞。 (6)不準(zhǔn)以任何借口隱匿、毀棄 查閱學(xué)生的日記和信件 (7)不準(zhǔn)泄露學(xué)生及其家庭的隱私。 河北 4學(xué)生遲到被罰舉桌子站 桌上教師記過(guò) 2022年 05月 19日 新京報(bào) （案例 19） 武安 三中 4名 學(xué)生打 乒乓球晚自習(xí)遲 到 5分鐘 ， 接受 站桌上 并手舉桌 子體罰?；丶液蠹议L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，小雅兩顆門(mén)牙松動(dòng)并脫落，家長(zhǎng)認(rèn)為與體罰有關(guān)。 8歲女童上課不認(rèn)真 老師打耳光門(mén)牙脫落 （案例 18） 4月 8日上午，韶山鎮(zhèn)泰小學(xué)門(mén)口，8歲的小雅躲在媽媽身后，神情緊張。 做到 190多 個(gè)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)好多孩子出現(xiàn)臉紅冒汗，就立即叫喊停。 烏魯木齊一老師體罰學(xué)生致其受傷 2022年 01月 17日 中國(guó)新聞 （ 案例 17） 11歲瑞瑞在烏魯木齊某學(xué)校上五年級(jí)。 男童的母親王女士正陪孩子在鄭州市一醫(yī)院接受治療。 二