【正文】 同意推薦國家級教學(xué)團(tuán)隊。同時，該團(tuán)隊還完成了一批技術(shù)攻關(guān)項目。該團(tuán)隊十分重視教學(xué)研究與創(chuàng)新、重視專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)，取得了國家級、省級的成果。七、評價、推薦意見教務(wù)部門評價意見機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊是在長期的科研、教學(xué)改革和實踐過程中形成的一支具備明確的發(fā)展目標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、教科研學(xué)術(shù)水平高的團(tuán)隊。團(tuán)隊建設(shè)得到上級的支持，團(tuán)隊內(nèi)部教科研研究方向明確，鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵教師撰寫高水平的教育理論研究論文。預(yù)期的標(biāo)志性成果1名教師成為國家或省級教學(xué)名師；專業(yè)建設(shè)通過國家示范院校重點專業(yè)驗收；1門課程申報國家級精品建設(shè)課程成功；申報1項省科技進(jìn)步獎項目。4）2010年度計劃及措施加強(qiáng)團(tuán)隊教研水平的提高，承接高職教育理論的研究課題；專業(yè)建設(shè)通過國家示范院校重點專業(yè)驗收；團(tuán)隊加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用研究工作，鼓勵進(jìn)行多技術(shù)交叉，使省級技術(shù)攻關(guān)項目成果有突破，橫向課題上一個臺階；選派23名教師出國進(jìn)修；組織教師申報國家、省級教學(xué)名師等工作。制定兼職教師的聘用、培養(yǎng)、使用等措施，提高他們的參與教學(xué)的積極性，使本團(tuán)隊在“產(chǎn)、學(xué)、研”課題攻關(guān)方面作出成績。3）2009年度計劃及措施團(tuán)隊各研究方向均承接國家或浙江省教科研攻關(guān)項目；以教學(xué)理論與應(yīng)用技術(shù)研究發(fā)展帶動人才培養(yǎng)方案的建設(shè)；5門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)取得成果，課程教學(xué)模式向同行推廣，5本項目教材出版。通過完善激勵機(jī)制等政策配套，特別是專業(yè)帶頭人、骨干教師選聘辦法，吸引教師將精力投入到教育、教改及課程建設(shè)方面，引進(jìn)優(yōu)秀青年人才到本團(tuán)隊工作。2）2008年度計劃及措施完善激勵機(jī)制，通過政策配套，激勵本團(tuán)隊教師積極投入教育、教改及課程建設(shè)；組織團(tuán)隊教師參加華東師大職教所博士課程班進(jìn)修。2007年的工作重點在于加強(qiáng)管理，嚴(yán)格資金使用，力求本項目產(chǎn)生最大的效益。本專業(yè)近年來取得長足的發(fā)展，07年又得到國家示范院校建設(shè)項目資助。梯隊教科研人員的學(xué)歷層次必須達(dá)到碩博學(xué)歷為主，其它學(xué)歷為輔的局面，雙師素質(zhì)比達(dá)100%，來自企業(yè)的兼職教師達(dá)到36名。帶頭人除了應(yīng)有良好的職教與技術(shù)理論研究水平，更應(yīng)有解決專業(yè)建設(shè)和企業(yè)技術(shù)難題能力，在建設(shè)期每一位帶頭人甚少承擔(dān)一項省級或國家級教科研項目。2．團(tuán)隊師資隊伍1）團(tuán)隊帶頭人培養(yǎng)使團(tuán)隊帶頭人具有強(qiáng)的整合與利用社會資源能力，通過有效的團(tuán)隊管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。二、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃1．重點研究方向教研工作以專業(yè)建設(shè)為龍頭，重點做好以工學(xué)結(jié)合為核心的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的研究，制定可實施的教學(xué)方案；重構(gòu)基于工作過程的課程體系；開發(fā)基于工作過程的課程，編著相關(guān)教材；開展“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)改革與實踐；對上述建設(shè)中遇到的理論問題，集中力量重點突破。使本專業(yè)在國內(nèi)同行、企業(yè)中有較好的聲譽(yù)。2．階段發(fā)展目標(biāo)2007年—2009年完成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)國家示范專業(yè)建設(shè)，團(tuán)隊在高職教育、專業(yè)建設(shè)與改革方面取得突破性進(jìn)展，每年都能為企業(yè)解決一批生產(chǎn)中存在的實際問題和技術(shù)難題。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團(tuán)隊成為校企合作的紐帶，通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，%以上，就業(yè)質(zhì)量好。專業(yè)建設(shè)跟蹤技術(shù)的前沿，緊密結(jié)合我省的企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的情況；探索并實踐職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式；基于工作過程重構(gòu)專業(yè)課程體系，開發(fā)系列項目導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的課程；與國內(nèi)外著名企業(yè)共建集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)推廣、職業(yè)資格認(rèn)證“五位一體”實踐基地；技術(shù)研究方向既重視超前研究，更要重視企業(yè)生產(chǎn)中存在的實際問題和技術(shù)難題，每年都有國家或省級教科研項目在研；教師發(fā)表科技、教研與教改論文數(shù)顯著增加。青年教師迅速成長，團(tuán)隊成員整體教學(xué)效果在全院中名列前茅，獲得師生的好評。6．橫向技術(shù)服務(wù)項目“格蘭云天小區(qū)直飲水監(jiān)控工程”、“德清污水處理工程”等課題的成果，已直接應(yīng)用于PLC技術(shù)等課程的教學(xué)中，部分作為畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計課題，在學(xué)生技能培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。4．在“～”項目研究的基礎(chǔ)上，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開發(fā)了風(fēng)力發(fā)電定單班，已開設(shè)《風(fēng)能基礎(chǔ)》、《風(fēng)力發(fā)電典型機(jī)構(gòu)與液壓傳動技術(shù)》、《風(fēng)機(jī)與電氣控制系統(tǒng)》、《風(fēng)機(jī)發(fā)電上網(wǎng)技術(shù)》等課程。2．在教育廳科研項目“基于DEVICENET的機(jī)電一體化系統(tǒng)”、“基于總線的機(jī)電產(chǎn)品綜合測試應(yīng)用平臺研究”研究成果基礎(chǔ)上，開發(fā)了PLC工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、典型機(jī)電產(chǎn)品測試綜合實訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)了PLC工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、典型機(jī)電產(chǎn)品測試綜合實訓(xùn)室，開設(shè)了相應(yīng)的課程，為學(xué)生技能的提高奠定了基礎(chǔ)。團(tuán)隊成員在完成科研工作的同時，積極將科研成果轉(zhuǎn)化了教學(xué)，將科研工作中的結(jié)論應(yīng)用于教學(xué)。迄今為止，團(tuán)隊已舉辦了四期面向全國的高職師資培訓(xùn)，六期面向全省中職學(xué)校專業(yè)帶頭人的師資培訓(xùn)，培訓(xùn)班培訓(xùn)教師百余人，取得良好的社會效應(yīng)。早在20世紀(jì)的90年代，團(tuán)隊教師就已經(jīng)開始了省內(nèi)高校職教師資專業(yè)實習(xí)生的指導(dǎo)工作。7．先后有1人被評為全國優(yōu)秀教師，3人次評為集團(tuán)（或廳級）優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1人次評為集團(tuán)（或廳級）先進(jìn)個人，2人次評為學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，15人次評學(xué)院先進(jìn)個人，多人被評為學(xué)院優(yōu)秀班主任，多人在學(xué)院教學(xué)競賽中獲優(yōu)勝獎。5．4名工作3年的青年教師迅速成長，近3年參加教科研課題5項，先后在一、二級（浙江大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）期刊發(fā)表論文8篇。3．團(tuán)隊成員已完成或在研國家級科研項目4項,省部級科研與教研項目10余項，發(fā)表論文近100篇。2．經(jīng)5年建設(shè)，團(tuán)隊中已有浙江省教學(xué)名師1人，省級專業(yè)帶頭人3人，省教壇新秀1人，省青年教師支助對象4人，學(xué)院骨干教師6人。二、培養(yǎng)成效1．經(jīng)5年建設(shè)，團(tuán)隊中青年已有3人晉升為教授、1人晉升為教授級高工，5人晉升為副教授，5人晉升為高工，3人晉升中級技術(shù)職稱。８．出國考察，開闊視野，增加閱歷團(tuán)隊成員有5人到德國、2人到日本、2人到澳大利亞、8人到新加坡等國院校學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)模式等，培養(yǎng)教師的國際視野。組織教師參加省級及以上的精品課程建設(shè)，通過課程建設(shè)這個載體提升現(xiàn)代教育技術(shù)與職教理論水平，團(tuán)隊組織教師參加學(xué)院每年一度的現(xiàn)代教育技術(shù)比賽。通過參加各類教研課題，提高青年教師的教研能力。通過參加國家級、省級精品課程建設(shè)，培養(yǎng)青年教師的課程開發(fā)能力。5．青年教師通過參加課題攻關(guān)，增長才干通過參加實訓(xùn)項目開發(fā)，培養(yǎng)實踐教學(xué)設(shè)計能力。4．青藍(lán)工程配合學(xué)院實施的“青藍(lán)工程”安排團(tuán)隊內(nèi)經(jīng)驗豐富的“專家”型教師與具有工程師職稱的青年教師結(jié)對子，重點培養(yǎng)他們的課堂設(shè)計、教改與教研能力，同時還指導(dǎo)他們參加教科研項目，使他們能站在教改與技術(shù)應(yīng)用的最前沿。鼓勵新教師在實習(xí)期間通過努力獲得各種職業(yè)資格證書?？己瞬捎眠^程評分和結(jié)果評分相結(jié)合、工藝評分和功能評分相結(jié)合的方式進(jìn)行。所有新教師都要參加半年的實踐教學(xué)技能培訓(xùn)。2．崗前培訓(xùn)新教師必須參加省教育廳組織的崗前4門課程培訓(xùn)，學(xué)院組織的教學(xué)基礎(chǔ)知識、教學(xué)基本功培訓(xùn)，并通過相關(guān)考試。五、開發(fā)的綜合實訓(xùn)設(shè)備與綜合實訓(xùn)項目在同行推廣教學(xué)團(tuán)隊2002年開發(fā)的RSS1數(shù)控系統(tǒng)實訓(xùn)裝置成為南京日上自動化有限責(zé)任公司的產(chǎn)品， 2001年開發(fā)的ZKX1自動控制綜合實訓(xùn)系統(tǒng)成為浙江求是教儀有限公司的產(chǎn)品，已在全國一批學(xué)校推廣應(yīng)用；2003年開發(fā)的PLC網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)系統(tǒng)、HBPLCHBPLCHBPLC3等PLC實驗系統(tǒng)等成為浙江漢博自動化技術(shù)有限公司的產(chǎn)品，已在浙江電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校應(yīng)用等10余所院校推廣。2006年課程組教師參加可編過程控制（PLC）系統(tǒng)設(shè)計師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)教材的編寫工作。4）2005年編寫浙江省維修電工（技師、高級技師）職業(yè)技能鑒定考試指南，建立相應(yīng)題庫。如2006年正泰中自自動化有限公司與學(xué)校合作開展正泰中自定單班教學(xué)，雙方圍繞正泰中自的技術(shù)共同制定針對性的教學(xué)計劃，以企業(yè)技術(shù)人員為主在公司生產(chǎn)基地開展教學(xué)，企業(yè)通過與學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)人才，得到人才的補(bǔ)充，該教改經(jīng)驗在多家企業(yè)及同行中推廣。根據(jù)改革要求，與浙江中控科技集團(tuán)編寫系列工學(xué)結(jié)合講義7本。如浙江中控科技集團(tuán)與學(xué)校合作開展半工半讀工學(xué)結(jié)合試點，雙方共同制定教學(xué)計劃，上午學(xué)生在學(xué)校上課，下午到中控頂崗實習(xí)（連續(xù)4個月），這樣做為企業(yè)節(jié)省人力，學(xué)生得到經(jīng)濟(jì)支持，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案得以實施，受到學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校歡迎，每年有10余位畢業(yè)生在中控就業(yè)。該工程已成為教育部學(xué)生素質(zhì)教育的典型案例。三、“雙休日”工程中國高職高專教育網(wǎng)、浙江教育網(wǎng)、浙江德育網(wǎng)、《浙江教育信息報》全面報道了團(tuán)隊參加的“雙休日工程”，稱贊“雙休日工程”是濱江高教園區(qū)一項有較強(qiáng)影響力的品牌工程?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（浙江大學(xué)出版社出版，2003年）已被多所兄弟院校選為教材，印數(shù)達(dá)2萬冊，被列入國家“十一五”規(guī)劃教材。該教材也被確定為可編過程控制系統(tǒng)設(shè)計師（4級）培訓(xùn)教材。2．教材推廣本教學(xué)團(tuán)隊教師共編寫了17本教材。2002年以來，校企共建PLC實踐基地的經(jīng)驗多次在全國性教改會議上交流，上百所學(xué)院到校來取經(jīng)。該實訓(xùn)系統(tǒng)和教改經(jīng)驗直接推廣到浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、洛陽高等工業(yè)?？茖W(xué)校等10多所學(xué)校，發(fā)揮了其示范輻射作用。 建有和完善專業(yè)教學(xué)資源平臺，集教學(xué)資源管理、數(shù)據(jù)管理、實驗實訓(xùn)開放化管理、學(xué)生成績管理、教學(xué)考核以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工學(xué)結(jié)合管理等諸多模塊為一體，支持包括教學(xué)信息發(fā)布、網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)平臺。自編實訓(xùn)教材16本，校企合編講義7本。 課程與教材建設(shè)：建有國家級精品課程1門，省級精品課程5門，學(xué)院重點建設(shè)課程4門，每門精品課程都建有課程網(wǎng)站，網(wǎng)站包含豐富的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)平臺等內(nèi)容。有西門子數(shù)控系統(tǒng)實訓(xùn)室、西門子小型自動化技術(shù)應(yīng)用中心、GE FANUC控制技術(shù)集成訓(xùn)練室、歐姆龍PLC實驗室、機(jī)電綜合實訓(xùn)室等實驗實訓(xùn)室12個（其中與企業(yè)共建6個），省級示范實踐基地1個，獲得企業(yè)捐贈設(shè)備1565萬元。通過校內(nèi)基地功能的開發(fā)，促進(jìn)企、校、政的合作，提升專業(yè)的建設(shè)水平，整合各類資源，建立團(tuán)隊合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。落實校內(nèi)基地的綜合實訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、技術(shù)服務(wù)、大賽基地等功能，全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。體現(xiàn)能力為本的教學(xué)改革，優(yōu)化了課程體系，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)方法改革，推進(jìn)了教學(xué)創(chuàng)新。實踐基地教師由具有雙師證書的專職教師和從企業(yè)聘請的技術(shù)人員、能工巧匠組成。這樣做將最新的技術(shù)引入教學(xué)，同時將它們的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)系統(tǒng)與職業(yè)考證引入學(xué)校，推動教學(xué)改革，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供條件，深度的校企合作使學(xué)院保證了校內(nèi)實訓(xùn)基地的先進(jìn)性、集成性、輻射性和示范性。與行業(yè)著名企業(yè)共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。五、實踐性教學(xué)特色與省內(nèi)龍頭企業(yè)合作，按“三真”（真設(shè)備、真要求、真項目）要求建設(shè)校內(nèi)實踐基地，按企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校“三贏”要求建設(shè)校外實習(xí)基地，并使校內(nèi)、外基地一體化，實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)一體化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。綜合實訓(xùn)平臺集成了生產(chǎn)一線通用機(jī)電設(shè)備，配置微縮實際被控對象，按工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)安裝，可以自由構(gòu)建各類典型機(jī)電控制系統(tǒng)，強(qiáng)化了實訓(xùn)教學(xué)與工業(yè)實際應(yīng)用的聯(lián)系。與著名企業(yè)合作，共建實訓(xùn)基地，企業(yè)定期將最新的技術(shù)資料、典型應(yīng)用案例送給學(xué)校，保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)同步，共同編寫系列實驗實訓(xùn)教材，合作開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革?；诠ぷ鬟^程，重構(gòu)課程的體系與內(nèi)容，構(gòu)成以工作過程為中心的課程，主要解決了“做什么”、“ 怎么做”和“怎么做更好”等教學(xué)問題，設(shè)計了高技能人才的培養(yǎng)方案；創(chuàng)建集中式“教、學(xué)、做”一體課堂教學(xué)模式，以典型案例為主線重構(gòu)課程內(nèi)容。四、切實可行的創(chuàng)新性改革措施 結(jié)合教研課題開展教學(xué)研究與教學(xué)改革。如《可編程控制器技術(shù)》等課程已開展3屆任務(wù)導(dǎo)向，案例驅(qū)動，集中式“教、學(xué)、做”一體課程教學(xué)模式改革實踐，建立以形成式考核為主的考核體系，編著《可編過程控制器邏輯控制案例》教材（高教出版社出版）；《數(shù)控機(jī)床與維修》、《微機(jī)原理與應(yīng)用》、《機(jī)電綜合實訓(xùn)》等課程，實現(xiàn)校企業(yè)共建，開展“三真”（真設(shè)備、真要求、真項目）的項目課程改革，將課堂從校內(nèi)實訓(xùn)室延伸到企業(yè)生產(chǎn)車間；基于“開放、合作、服務(wù)、質(zhì)量”的理念開展課程建設(shè)，取得好的課堂教學(xué)效果，其中1門課程入選國家級精品課程，5門課程入選省級精品課程。質(zhì)量：課程采用項目教學(xué)，每個項目包含完整的崗位工作過程，以項目（典型應(yīng)用案例）為主線，在校內(nèi)外實踐基地采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動，實現(xiàn)“工作過程”與“學(xué)習(xí)過程”的統(tǒng)一；課程實施分層次教學(xué)，體現(xiàn)