【正文】 。經(jīng)常運(yùn)用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)交往能力的提高，有利于孩子健康個(gè)性的發(fā)展。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從數(shù)量上看是微不足道的，但對(duì)孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量.　　五.“自夸”與“他夸”相結(jié)合　　現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。如果將表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，就能使教育效果更佳?？浜⒆拥臒崆閼B(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強(qiáng)化夸的效果。真誠(chéng)的交流，可以與孩子相處得更融洽。而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則可以用平和一些的語氣進(jìn)行實(shí)事求是的肯定，使他們從這些隨和的情感反饋中，感受成功的喜悅，感激家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。對(duì)不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。正確對(duì)待成功與失敗，是不斷獲取成功的保證，巧妙地運(yùn)用事后夸的方法，可以培養(yǎng)孩子正確的自我評(píng)價(jià)能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。孩子的自尊心強(qiáng)，在挫敗面前，往往不愿面對(duì)，易失去信心?？朔щy的堅(jiān)強(qiáng)毅力是使事情獲取成功的關(guān)鍵性因素，因此，堅(jiān)持運(yùn)用事中夸的方法，可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。　　事中夸：　　孩子興趣廣泛，但普遍缺乏耐心，做事常?；㈩^蛇尾。如有的孩子膽小，不夠自信，我們可以在事前對(duì)孩子說些鼓勵(lì)的話，肯定他們的進(jìn)步，夸他們已取得的成績(jī)，給孩子打氣，使他們充滿自信，高興地去參與各類活動(dòng)，并爭(zhēng)取成功。　　事前夸：　　孩子對(duì)自己未來的行為把握不好，辦事要么不能自主，要么缺乏自信。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動(dòng)，然后，再對(duì)應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分的表?yè)P(yáng)?！　∮械募议L(zhǎng)因?yàn)榘滋烀ぷ?，下班忙家?wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯(cuò)誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo)。故在對(duì)兒童吃的問題上，首先要摒棄“能吃就盡量吃，喜歡吃啥就吃啥”的習(xí)俗，應(yīng)提倡缺啥補(bǔ)啥、科學(xué)搭配、合理進(jìn)食的方法，才能確保孩子的聰明與健康。兒童攝取糖類，原則上應(yīng)多吃淀粉類食物來轉(zhuǎn)換獲得，輔以棗、桂圓、蜂蜜等含糖食品，切忌過分地直接攝取砂糖及甜食。(7)維生素E 富含維生素E的食物有花生、麥類、青豌豆和植物油等，此種物質(zhì)能促進(jìn)腦細(xì)胞增生，保持腦細(xì)胞的活力。(5)維生素B 此類物質(zhì)可調(diào)節(jié)腦神經(jīng)功能和起營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)作用，并可預(yù)防精神障礙，故應(yīng)多吃桃、谷類、芝麻、蘑菇等食物。(3)鈣 足量的鈣質(zhì)能使大腦保持持續(xù)工作，故海產(chǎn)品、魚類和骨頭湯應(yīng)是兒童常見的桌上菜。(2)維生素C 人的智商高低，與血液中的維生素C含量密切相關(guān)。日本營(yíng)養(yǎng)學(xué)家近年來的研究結(jié)果表明，兒童的腦力發(fā)展取決于所攝食物營(yíng)養(yǎng)素是否平衡。平時(shí)也要有意識(shí)地多給寶寶灌輸“好好吃飯，長(zhǎng)得更快，變得更聰明”之類的觀點(diǎn)?！　∵@個(gè)方法聽著簡(jiǎn)單，做起來卻不容易，因?yàn)楦改甘紫纫蚕滦膩?，不能總?dān)心寶寶餓，如果忍不住給他零食吃，那就適得其反了?！比缓蟀淹胧盏?，不要在乎他剩下多少。所以，要想辦法讓他有饑餓感。這樣，他才能慢慢體會(huì)出吃飽了是個(gè)什么概念，而不會(huì)剛吃幾口飯就往外跑。也不要總是急著問：“你還想再吃嗎?”如果寶寶說：“吃飽了?！　e在飯桌上罵寶寶　　吃飯時(shí)的氣氛要輕松點(diǎn)，讓寶寶自在。三歲以下的寶寶也要讓他學(xué)會(huì)用勺子自己吃飯，若他能自行吃光，會(huì)有成功感，慢慢地便能增加他對(duì)吃飯的興趣?！　〕燥垥r(shí)　　教會(huì)寶寶用筷子　　不少吃飯坐不住的寶寶都是由父母喂飯的?？上纫詫殞毾矚g吃的食物為主，再漸漸加入其它的或新的食物，由少至多，讓寶寶接受各類食物，這樣也可以發(fā)掘更多寶寶喜歡吃的食物。此外，溫度太冷或太熱的食物寶寶也不會(huì)喜歡。所以不妨經(jīng)常換換烹調(diào)方式，如清蒸、紅燒等，讓寶寶有新鮮感?！　∽寣殞氁黄饚兔Α　榱藵M足寶寶的好奇心，吃飯前可以讓寶寶幫忙整理餐桌、擺碗筷等，這樣，寶寶會(huì)充滿對(duì)用餐的期待，乖乖坐下吃飯的可能性也會(huì)得到提高?！　∽寣殞毶俪粤闶场　∩倭慷嗖褪亲钣欣趯殞毜娘嬍撤绞剑钦椭獾狞c(diǎn)心份量不可太多，以免寶寶到了正餐時(shí)卻吃不下。兒童餐具比較適合寶寶，可以帶寶寶一起去購(gòu)買，讓他自己選擇喜歡的餐具，以促進(jìn)吃飯的興趣。　　讓寶寶合作的十個(gè)方法　　吃飯前　　為寶寶準(zhǔn)備一套專用餐具　　大人使用的碗筷、叉子不適合寶寶使用。任媽媽怎么叫，他都不肯坐下來吃飯?！　〔缓献鞅憩F(xiàn)　　情景1 一到吃飯時(shí)間，玲玲就坐在電視機(jī)前，眼睛一眨不眨地盯著屏幕，這時(shí)要她吃飯，她不是隨便吃上兩口說吃飽了，就是干脆說不餓。如果是心理受到困擾和傷害，不懂得怎么解決，父母必須對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子以自我解決為主，適當(dāng)與老師交流配合，這樣既能讓孩子在傷害中成長(zhǎng)，吃一塹，長(zhǎng)一智，又能給孩子提供一個(gè)安全健康的環(huán)境，是完美的解決之道。反倒會(huì)讓孩子只懂得哭哭啼啼回家，養(yǎng)成以后什么事都找父母來解決的習(xí)慣，不但無益身心健康，將來這輩子都?jí)蚣议L(zhǎng)忙的了。家長(zhǎng)與老師以及對(duì)方家長(zhǎng)的交涉，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)避免孩子遭受更大傷害的成長(zhǎng)環(huán)境，而不是復(fù)仇解恨。因?yàn)楹⒆铀幍沫h(huán)境，是由幼兒園、老師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)成，問題出在哪些環(huán)節(jié)，就要在哪些環(huán)節(jié)解決?！　∪绻⒆由眢w沒有受到明顯的傷害，只是心理上有一些小傷害，父母不妨采用前面我提到的方法，或者向幼兒園老師反映，提醒一下老師即可。但必須認(rèn)識(shí)到，暴怒是沒有用的，將它當(dāng)成仇恨事件大可不必，問題的關(guān)鍵是我們要找到解決之道。這是平時(shí)不注意培養(yǎng)孩子的意志、嬌生慣養(yǎng)的結(jié)果，如果父母沒有在這方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，即便貴為天皇家族，也沒有什么切實(shí)可行的解決辦法。這種心理的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，只能由父母來做，其他人做不到，老師也不可能長(zhǎng)期幫你做。這時(shí)候你可以引導(dǎo)他，躲避法行不行?反抗法行不行?搬救兵法(告訴老師)行不行?告訴孩子各種可能的方法，給他信心，鼓勵(lì)他去實(shí)踐，并在心理上加以勸慰和疏導(dǎo)，甚至告訴他這是小事，每個(gè)孩子都會(huì)自己想辦法解決。記住，這個(gè)時(shí)候更需要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！　〉谌N答案，孩子會(huì)一籌莫展，因?yàn)榭謶忠呀?jīng)占據(jù)了他的身心，他根本不知道怎么辦?！备改冈谶@里必須認(rèn)識(shí)到，這只是鍛煉孩子解決問題，培養(yǎng)孩子擁有堅(jiān)強(qiáng)意志的機(jī)會(huì)，而不是要培養(yǎng)孩子的暴力傾向，這個(gè)分寸需要家長(zhǎng)自己掌握。父母說：“可以，他欺負(fù)你的時(shí)候你可以反擊，把他推開，看看他以后還敢不敢欺負(fù)你。其他方法還有什么呢?孩子可能會(huì)有第二種答案，反抗可以不可以?因?yàn)樵谟變簣@里，互相傷害的程度小，父母不妨也可以鼓勵(lì)孩子這樣的行為。雖然這是一種極端的現(xiàn)象，也是會(huì)發(fā)生的。孩子以后在團(tuán)隊(duì)合作中便懂得去尋找適合自己的伙伴，躲開趣味不相投的人，這何嘗不是一種經(jīng)驗(yàn)