【正文】 曾參與吉林省委組織部干部制度改革研究和地廳級(jí)后備干部考試命題。相關(guān)主要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：近三年校外授課情況：中山大學(xué)MPA班；國(guó)家稅務(wù)總局司局級(jí)后備干部培訓(xùn)班；國(guó)家行政學(xué)院干部培訓(xùn)班；吉林省委理論學(xué)習(xí)中心組；貴州省國(guó)稅局和廣東省國(guó)稅、地稅局干部培訓(xùn)班；吉林省委組織部組織的地廳級(jí)后備干部培訓(xùn)班；吉林省人事廳組織的全省人事干部培訓(xùn)班；吉林省行政學(xué)院的干部培訓(xùn)班和公務(wù)員崗前培訓(xùn)班；吉林省和長(zhǎng)春市兩級(jí)黨校舉行的各級(jí)各類干部培訓(xùn)班；長(zhǎng)春市委統(tǒng)戰(zhàn)部組織的民主黨派后備干部培訓(xùn)班；吉林省依法治省辦公室和吉林省延邊朝鮮族自治州委分別組織的學(xué)習(xí)行政許可法培訓(xùn)班，等等。2004年5月2日至5月13日，受國(guó)家商務(wù)部和中國(guó)貿(mào)促會(huì)邀請(qǐng)，隨同溫家寶總理出訪歐洲。5．《試論現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者人才價(jià)值觀》，《行政與法》2000年第2期；6．《堅(jiān)持黨的基本綱領(lǐng) 實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興》，載《長(zhǎng)白學(xué)刊》2001年第5期。2．《公共關(guān)系學(xué)》（主編），吉林大學(xué)出版社2000年9月第1版。目前，通過(guò)四批精品課程立項(xiàng)，我校已有26門課程被確立為省級(jí)精品課程，10門被評(píng)為國(guó)家精品課程。通過(guò)課程建設(shè)，使這些課程形成一支擁有高水平的學(xué)科帶頭人，力量強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，能夠保持高質(zhì)量教學(xué)和長(zhǎng)期穩(wěn)定性的師資隊(duì)伍；形成具有一套體系完善、內(nèi)容先進(jìn)，符合培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)基本要求的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容；編寫出與精品課程相適應(yīng)的精品教材；采取培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法和教學(xué)手段；體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，具有不斷改革和創(chuàng)新精神，教學(xué)成果突出，在國(guó)內(nèi)同一學(xué)科領(lǐng)域居于領(lǐng)先或先進(jìn)水平的精品課程。學(xué)校對(duì)每門精品課程給予10萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，到2005年，已連續(xù)開展四批精品課程建設(shè)立項(xiàng)，建設(shè)精品課程116門，投入資金700多萬(wàn)元。為保證和提高精品課程教師隊(duì)伍的整體水平，我校制定了《吉林大學(xué)精品課程教師崗位遴選辦法》，對(duì)精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人、主講教師的任職資格和應(yīng)履行的職責(zé)作了詳細(xì)的規(guī)定，同時(shí)對(duì)受聘的精品課程教師進(jìn)行定期的考核于評(píng)估。對(duì)被確立的精品課程，學(xué)校按《課程建設(shè)評(píng)估實(shí)施細(xì)則》和《課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系》定期組織評(píng)估檢查，采取“滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)”的方法和嚴(yán)格驗(yàn)收制度。為保證精品課程的實(shí)施，我校制定《吉林大學(xué)“百門精品課程建設(shè)工程”實(shí)施方案及管理辦法》。7. 學(xué)校的政策措施所在高校鼓勵(lì)精品課程建設(shè)的政策措施及實(shí)施情況為全面深入地開展本科教學(xué)改革和建設(shè)，我校于二○○○年提出并實(shí)施了在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生極大反響的“吉林大學(xué)新世紀(jì)教學(xué)改革2001行動(dòng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“吉大教改2001計(jì)劃”），包括“百門精品課程建設(shè)工程”在內(nèi)的八大工程。第二，2007年12月前將領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課程全程錄像。（3）在網(wǎng)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和案例分析。課程資源上網(wǎng)計(jì)劃（1）對(duì)已經(jīng)上網(wǎng)的課程教學(xué)大綱、題庫(kù)與參考資料進(jìn)行更新，進(jìn)一步完善《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)課程。（5）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)方面的文獻(xiàn)資料的收集與整理，加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)。（4）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的研究和學(xué)術(shù)交流，在較高層次上參與國(guó)家關(guān)于這方面的學(xué)術(shù)規(guī)劃與研究指導(dǎo)；爭(zhēng)取每年主持召開一次全國(guó)性的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研討會(huì)。（3）采用輪流到政府部門掛職或輪流到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種方式，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。（2）進(jìn)一步完善教材的內(nèi)容和體系。建設(shè)措施與步驟（1）采用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改革和完善教學(xué)方式，在原有的課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合模式的基礎(chǔ)上，探索并建立“研讀經(jīng)典、溝通思想、教師引導(dǎo)性學(xué)習(xí)與學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合”新的三位一體的模式。（3）教學(xué)參考書儲(chǔ)量難以滿足學(xué)生需求，需要盡快補(bǔ)充。因此，近兩屆交流的質(zhì)量不得不有所下降?，F(xiàn)在，隨著年輕博士研究生畢業(yè)留校協(xié)助工作，這一情況會(huì)很快改變。這種以課程教學(xué)為目的進(jìn)行的實(shí)習(xí)和調(diào)研在國(guó)內(nèi)高校并不多見，是行政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教學(xué)的特色，并保持至今。以彭向剛教授為核心的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常同香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、臺(tái)灣中山大學(xué)等院校和相關(guān)公共行政研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流訪問，極大促進(jìn)了行政學(xué)院在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教學(xué)和科研領(lǐng)域的進(jìn)步。第三，教學(xué)隊(duì)伍實(shí)力雄厚。行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教研組在1991年正式出版了本校第一本《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》教材。第二，在國(guó)內(nèi)率先出版領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的教材。吉林大學(xué)行政學(xué)院早在1990年就在本科教學(xué)階段開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的課程（主干課），并以領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)為核心開設(shè)了包括領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公共關(guān)系等課程在內(nèi)的課程群。具有采用案例與模擬教學(xué)的特色，率先自覺地建立課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。該課程在學(xué)生中具有非常高的威信，很大程度上源于課程的主持人富有特色和廣泛吸引力的講課方式及其效果。5．自我評(píng)價(jià)51 本課程的主要特色（限200字以內(nèi)，不超過(guò)三項(xiàng)）。附件：本科生、研究生評(píng)價(jià)佐證3. 教學(xué)錄像資料要點(diǎn)（轉(zhuǎn)下頁(yè)）錄像：第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)者的選才用人主講人：彭向剛 教授基本內(nèi)容：一、領(lǐng)導(dǎo)者的人才價(jià)值觀二、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待人才的態(tài)度三、領(lǐng)導(dǎo)者的用人導(dǎo)向 四、領(lǐng)導(dǎo)者的用人原則本節(jié)課程重點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)者的人才價(jià)值觀和用人原則本節(jié)難點(diǎn)：如何保證領(lǐng)導(dǎo)者正確用人基本要求：理解領(lǐng)導(dǎo)者選才用人的重要性，樹立正確的人才價(jià)值觀，掌握領(lǐng)導(dǎo)用人的基本原則。沈陽(yáng)的一位名叫陳彬的學(xué)員聽課后，情不自禁地寫下贊揚(yáng)的“嵌名詩(shī)”（“藏頭詩(shī)”）：“彭導(dǎo)才高妙語(yǔ)連，向來(lái)金玉作良言。很多單位反復(fù)邀請(qǐng)，爭(zhēng)相推崇，有的單位職工甚至自愿要求帶家人和朋友來(lái)聽課。在每次教務(wù)處組織的教學(xué)檢查中，本課程的教學(xué)效果都位居優(yōu)秀。學(xué)生普遍反映本課程的學(xué)習(xí)得到的是方法教育、能力和素質(zhì)教育。2．近三年學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是吉林大學(xué)行政學(xué)院最受學(xué)生歡迎的課程之一，學(xué)生對(duì)該課程的出勤率達(dá)到99%以上，許多其他學(xué)院的學(xué)生也自愿聽領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課程。他撰寫的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》等教材也是高校政治學(xué)和行政管理專業(yè)較多選用的教材。彭向剛教授受過(guò)良好的專業(yè)訓(xùn)練，他的教學(xué)工作較為系統(tǒng)深入地論及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)地概念框架、邏輯體系和基本內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容成熟，課堂教學(xué)有特色。多年來(lái)培養(yǎng)了一大批相關(guān)領(lǐng)域的高層次人才。3．加強(qiáng)課外閱讀的環(huán)節(jié)，指定和提供大量的閱讀資料。（2）不斷增大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。教學(xué)組織形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性，擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，釋放了每個(gè)學(xué)生的精神活力，學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期望的標(biāo)準(zhǔn)答案。主講教師根據(jù)所講內(nèi)容和個(gè)人判斷，靈活使用上述教學(xué)方法。本課程在教學(xué)方法和手段方面力求體現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合、理性思辨與實(shí)際問題分析相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合的特點(diǎn)。為本課程教學(xué)提供了有效的技術(shù)支持。吉林大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)好，擁有的網(wǎng)絡(luò)資源豐富。3．配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果擴(kuò)充性教學(xué)資料的配套使用，既引導(dǎo)了學(xué)生如何閱讀課外學(xué)術(shù)著作，把學(xué)生帶到學(xué)科的理論前沿，同時(shí)，又彌補(bǔ)了單獨(dú)一本教材的不足，豐富了學(xué)生的知識(shí)。科恩(William )著 陸麗云譯：《領(lǐng)導(dǎo)者的藝術(shù)》，北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2001年版；(美)羅伯特倫格爾(Robert )著 劉美珍，馬勝譯：《聚變式領(lǐng)導(dǎo)：激活企業(yè)的潛在力量》，上海：上海譯文出版社，2001年版；(美)亞特達(dá)夫特(Richard )，(美)羅伯特麥克斯特：《公共行政的合法性——一種話語(yǔ)分析》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002年12月版；(美)理查德幾年來(lái)，使用的配套讀物有：邱霈恩著：《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004年版；劉建軍編著：《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2001年版；黃強(qiáng)主編：《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，高等教育出版社，2000年版；王樂夫編著：《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論、實(shí)踐與方法》，中山大學(xué)出版社，1998年版； O（2）指定大量的參考書，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里必須寫出閱讀筆記。目前課程建設(shè)負(fù)責(zé)人彭向剛教授正在組織本領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者編寫一本具有吉大特色的精品教材，同時(shí)積極開展相關(guān)資料建設(shè)，此前已經(jīng)出版與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)有關(guān)的教材《行政管理學(xué)》、《公共關(guān)系》等。43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）1．教材使用與建設(shè)自20世紀(jì)90年代初期課程主講人開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課程以來(lái)，我們就十分注重教材的建設(shè)，1991年10月即由吉林大學(xué)出版社出版了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，該教材于1995年獲吉林省行政管理學(xué)會(huì)頒發(fā)的“全省行政管理優(yōu)秀科研成果”著作類二等獎(jiǎng)，吉林大學(xué)1994——1995學(xué)年“優(yōu)秀課程獎(jiǎng)”，并于2001年被評(píng)為吉林省長(zhǎng)白山杯優(yōu)秀圖書三等獎(jiǎng)、吉林大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，此書也是2003年吉林大學(xué)教材建設(shè)項(xiàng)目之一。具有采用案例與模擬教學(xué)的特色，率先自覺地建立課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。該課程在學(xué)生中具有非常高的威信，很大程度上源于課程的主持人富有特色和廣泛吸引力的講課方式及其效果。第二，堅(jiān)持個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和營(yíng)造極強(qiáng)的課堂感染力。425創(chuàng)新與特點(diǎn)本課程力求做到：第一，堅(jiān)持高尚的教學(xué)立意和追求卓越的教學(xué)境界。424考核內(nèi)容與方法考核內(nèi)容：參與態(tài)度、思維方式、知識(shí)應(yīng)用、解決問題的思路與能力等。422課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）案例分析 2學(xué)時(shí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：2學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩 1學(xué)時(shí)社團(tuán)自治實(shí)踐 隨時(shí)跟蹤假期實(shí)習(xí) 分工指導(dǎo)423課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 實(shí)踐課程組織形式：主講老師統(tǒng)一安排，輔導(dǎo)教師分工負(fù)責(zé)，學(xué)生自治管理。42 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容421課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)課程設(shè)計(jì)思想是：以人為本，面向?qū)嵺`，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。這些活動(dòng)形式包括：案例教學(xué)；無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論；實(shí)地實(shí)習(xí)考察；情景模擬；指導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)自治鍛煉等。424 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）本課程實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生更好地了解領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的理論知識(shí)和實(shí)踐藝術(shù)，從而更好的拓展學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖氣質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。建構(gòu)起領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的范疇體系，厘清基本概念的內(nèi)涵和外延，探討領(lǐng)導(dǎo)力分析評(píng)價(jià)的科學(xué)方法與指標(biāo)體系。解決的辦法：（1）團(tuán)隊(duì)合作，教學(xué)相長(zhǎng)。（3）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基本體系。（2）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基本理論。第一章 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（ 6學(xué)時(shí)）第二章 領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)體制（6學(xué)時(shí)）第三章 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)原則與領(lǐng)導(dǎo)觀念（ 6學(xué)時(shí)）第四章 領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)（ 6學(xué)時(shí)）第五章 科學(xué)決策（ 6學(xué)時(shí)）第六章 知人善任（ 6學(xué)時(shí)）第七章 領(lǐng)導(dǎo)方法（3學(xué)時(shí)）第八章 領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境與領(lǐng)導(dǎo)文化（3學(xué)時(shí)）第九章 領(lǐng)導(dǎo)變革與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展（3學(xué)時(shí)）第十章 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（6 學(xué)時(shí)）423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法課程重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的基本概念。422 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的組織主要是以領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程為依據(jù)，以領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的規(guī)律為主線，將領(lǐng)導(dǎo)理念、領(lǐng)導(dǎo)體制與領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)等內(nèi)容融合起來(lái)，形成一個(gè)實(shí)踐性和可操作性很強(qiáng)的知識(shí)體系。本課程作為政治學(xué)與行政管理專業(yè)的專業(yè)主干課，其目的是培