如何上好牛頓第二定律物理課(參考版)
2024-08-06 04:18本頁(yè)面
【正文】 B、說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣C、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。特別要提的是：實(shí)驗(yàn)是一種驗(yàn)證理論的活動(dòng)，雖然其要求精確性很高，可能教材所給的實(shí)例很好，但是物理是一門(mén)需要新穎的思維，因此，老師的想法對(duì)學(xué)生有很大的影響。簡(jiǎn)單地介紹儀器的使用方法和操作過(guò)程，讓他們自己去做實(shí)驗(yàn)。課后留幾道習(xí)題，鞏固上課的成果。了解下節(jié)課驗(yàn)證牛頓第二定律所需要注意的事項(xiàng)及儀器的使用方法，為下節(jié)課學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。讓學(xué)生作圖，通過(guò)對(duì)圖的學(xué)習(xí)，掌握讀圖能力，通過(guò)數(shù)據(jù)觀察，并歸納規(guī)律。在上課中藥充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后讓他們發(fā)現(xiàn)矛盾，為了解決這一矛盾，讓他們?nèi)ハ虢鉀Q矛盾的方法，教師只是在必要的時(shí)候引導(dǎo)他們，幫助他們，補(bǔ)充他們，讓他們少走彎路。在上課中，通過(guò)科學(xué)歷史背景引導(dǎo)牛頓第二
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