牛頓第二定律教案(參考版)
2025-04-22 05:43本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)然，在實(shí)際課堂中由于學(xué)生情況的差異性，可能會(huì)對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)不適應(yīng)，教師將要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步修改教案以及教學(xué)方式，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)牛頓第二定律的理解是課本上重要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的 “集體思考法”，努力使學(xué)生成為知識(shí)的 “發(fā)現(xiàn)者”，課堂教學(xué)的主人。 （2）表達(dá)式：F合= ma （3）F和a的關(guān)系：①瞬時(shí)性 ②矢量性 ③獨(dú)立性 ④因果關(guān)系 （4）利用牛頓第二定律解題步驟： ①確定研究對(duì)象 ②受力分析 ③建立坐標(biāo)系 ④由F合=ma列方程 ⑤解出a （六）布置作業(yè)：教材第78頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”4九、教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。 （五）板書設(shè)計(jì)：牛頓第二定律：（1）內(nèi)容：物體的加速度跟作用力成正比，跟質(zhì)量成反比。加速度的方向跟作用力方向相同。角的兩個(gè)力F1和F2的作用。 應(yīng)用牛頓第二定律的步驟：合理選取研究對(duì)象并對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析和對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行分析，通過(guò)牛頓第二定律將它們聯(lián)系起來(lái)。 牛頓第二定律的應(yīng)用： 例1：某質(zhì)量為1100kg的汽車在平直路面試車，當(dāng)達(dá)到100km／h的速度時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)70s停下來(lái)，汽車受到的阻力是多少？重新起步加速時(shí)牽引力為2000 N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？（假定試車過(guò)程中汽車受到的阻力不變）。 探究問(wèn)題3：當(dāng)用水平向東大小為3N和水平向南大小為4N的力共同作用在物體上，物體產(chǎn)生的加速度為多少？方向如何？ 結(jié)論4：當(dāng)每個(gè)力單獨(dú)作用在物體上，每個(gè)力都會(huì)產(chǎn)生加速度，體現(xiàn)了牛頓第二定律的獨(dú)立性 。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1