引領(lǐng)發(fā)展創(chuàng)新收獲-成長博客(參考版)
2025-07-02 00:42本頁面
【正文】 參考文獻：①《信息技術(shù)新課程標準》②《創(chuàng)新教學知識要點》――江蘇電大 彭建軍③《羅森塔爾效應(yīng)與學校教學》―― 陳勇④《網(wǎng)絡(luò)自動化生成 走活教學法設(shè)計一盤棋》—梁志華 徐慶 中小學信息技術(shù)教育20071期聯(lián)系方式：姓名：隋秀龍單位：紹興市第一中學分校電話：88133613 88133820 13567212155 7 / 7。而此時，羅森塔爾教授說告訴教師們，他對這些學生跟本不了解，教師們愕然！為什么會發(fā)生奇跡？這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)：你把孩子看成什么樣子，他就成為什么樣子！于是和他的合作伙伴在一所小學中，在18個班中隨機選擇20％的學生，但告訴教師這些學生的智商很高，學習能力強。通過一年的實踐，在信息技術(shù)教育中運用“引領(lǐng)、情感、創(chuàng)新、收獲”四步課堂教學法的教學模式，對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展學生個性，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭能力，提高教學質(zhì)量，有相當明顯的積極作用。（Ⅲ）分層次考核是在考核時，將各個模塊細分成幾個知識點，然后在每個知識點上再進行設(shè)置“評價項目”、“評價標準”和“總分規(guī)則”三個欄目，我們讓學生根據(jù)自己課堂實際情況來進行相應(yīng)的評價填寫。(Ⅰ) 不限時間是學生可以在任何時間登錄到網(wǎng)站上對某一節(jié)課自己所掌握的情況進行記錄反饋。2．結(jié)果評價結(jié)果評價主要是在信息技術(shù)必修模塊的信息加工處理、交流中的Excel、frontpage這兩個知識點，在這個評價時主要是利用office中的vba進行對相應(yīng)的題目添加相關(guān)的程序，實現(xiàn)即時判分的功能，這樣學生就可以知道自己做的對還是錯，錯在哪里。在這一過程評價中，教師一定要在課后認真檢查、閱讀、回復每個帖子。1．過程評價 過程評價是指在平時的學習過程中，教師及時記錄學生的學習狀況，以及學生記錄自己操作上成功或者失敗的地方，這一部分主要是以論壇的形式出現(xiàn)的。該生所問的問題雖然超出了教材內(nèi)容，但能夠有這么好的創(chuàng)新操作，你說他的基礎(chǔ)知識能不好嗎？（四）收獲信息技術(shù)課堂上45分鐘時間，學生對信息技術(shù)知識的收獲以外，還有瞬間的成功與失敗的收獲，為了能夠記錄學生課堂的收獲情況，需要構(gòu)建“開放”的教學評價模式。教師：你是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？學生：ctrl+B進行打散。學生：思考一會，繼續(xù)操作。當教師在教室內(nèi)巡視一周后再回到這個學生這里，發(fā)現(xiàn)該學生已經(jīng)能做出圖形對象的遮罩效
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