市長在全市教育工作會議上的講話材料(參考版)
2025-07-01 15:10本頁面
【正文】 謝謝大家?。?16 －。最后，送給大家兩句話：不忘初心，靜心知路；堅守初心，砥礪前行。我在黨校報告上講基層干部的終極關(guān)懷，對基層干部來說，終極關(guān)懷是獲得自己通過努力做到而別人又拿不走的好事業(yè)，職務(wù)多高、收入多高都不重要。作為教師，走上講臺，你的外表、談吐如何，氣質(zhì)、境界怎樣，教書對你來說是職業(yè)還是事業(yè)，是當成責(zé)任來干，還是當成興趣來干，學(xué)生看得一清二楚，心里有一本賬的。這就要求我們在滿足教師的績效、職稱等初級需求后，給予教師精神獎勵，如賞識、肯定、榮譽、事業(yè)等，給予教師更高層次的尊重，滿足教師自我實現(xiàn)的需要。他始終相信，精神會變物質(zhì)，而且一旦轉(zhuǎn)化為物質(zhì)，其能量是巨大的。這也是我們下了很大功夫開展教師培訓(xùn)，但效果不佳；每年都組織高考研討會，精心制定備考策略，但高考成績?nèi)圆簧趵硐氲脑?。意思是要寫出好詩，只懂得詩的格式和寫詩的技巧，是遠遠不夠的，必須在閱歷上下功夫。二是政府引導(dǎo)層面。一是社會氛圍層面。（三）回歸教育原點，重拾教師職業(yè)認同。只有每一位老師都能感受到公平，我們整個教育系統(tǒng)才能心齊氣順，我們的教師才能靜下心來專心教學(xué)；只有對每一個學(xué)生都一視同仁，孩子們才能在平等、尊重、和諧的氛圍中健康成長。其二，學(xué)校內(nèi)部。最近正在研究今年到底怎么均衡，要在大方向不變的前提下體現(xiàn)公平。公平環(huán)境的營造要體現(xiàn)在方方面面：其一，學(xué)校與學(xué)校之間。三要營造公平競爭環(huán)境。教育工作聯(lián)席會議已經(jīng)研究，下一步績效工資按學(xué)期發(fā)放。但這只是一個原則性意見，具體如何操作，請教育、人社等部門進一步認真研究，盡快落實，從根本上打消教師的后顧之憂。一要加快推行無校籍管理。只講奉獻的管理是蒼白的。比如太和，從去年起，他們在縣城新設(shè)4個中心學(xué)校，把全縣32個中心學(xué)校組建成8個學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)間在課題研究、學(xué)校管理、教研課改等方面進行融合，形成良性競爭機制。在農(nóng)村，要在有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并學(xué)生較少、教師嚴重老化的教學(xué)點，并根據(jù)需要，建設(shè)具備寄宿條件、功能完善的中心學(xué)校，集聚現(xiàn)有教師及優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，形成拳頭效應(yīng)，打造區(qū)域品牌，逐步提升農(nóng)村學(xué)校的吸引力，進而為教師成長搭建更好的平臺。三要激發(fā)活力。學(xué)校布局調(diào)整方案要兼顧實用性與前瞻性，要準確把握人口發(fā)展趨勢，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、特色集鎮(zhèn)規(guī)劃、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃等，進行系統(tǒng)思考，科學(xué)測算對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，并注重留有余地，滿足教育教學(xué)發(fā)展需要。二要統(tǒng)籌規(guī)劃。一直跟大家強調(diào)一線工作法，究竟什么是一線？對教育工作來說，一線既包括市直學(xué)校，也包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、村小、教學(xué)點，要真正深入進去，圍繞“哪些學(xué)校布局調(diào)整后能有利于工作開展”這一核心問題，充分論證。教育主管部門要把優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局作為一個專題，安排專人，認真研究，拿出一整套布局調(diào)整方案，一定要摒棄今天撤一所、明天并一個的做法，穩(wěn)步有序推進。（一）優(yōu)化學(xué)校布局，搭建教師成長平臺。教育的生命力從何而來？從教師創(chuàng)造性的教學(xué)活動中來。三、系統(tǒng)改革，加快推進教育系統(tǒng)職業(yè)榮譽感的重塑前段時間的幾次調(diào)研，教育系統(tǒng)反映的都是系統(tǒng)內(nèi)部的問題，就像個死結(jié)，怎么看都看不明白，看到的只是抱怨，只是困惑，只是種種界首教育低位徘徊的現(xiàn)象，看不到問題，看不到方向，看不到希望。二是學(xué)生能力素質(zhì)養(yǎng)成方面。我們已經(jīng)召開的幾次教育工作會議都強調(diào)出臺政策一定要廣泛征求基層教師、學(xué)校的意見，一定要大家形成共識、形成合力，如果一個政策大家都沒有完全認可，就等于沒有制定。但我們對政策解讀方面不到位，宣傳不到位，造成兩校社會認可度不一致。高中階段，界首一中和界首中學(xué)現(xiàn)在是劍拔弩張。同時，公辦初中在競爭亂象中難以樹立自己的品牌，導(dǎo)致“民強公弱”的發(fā)展局面?！八膩y”的問題大家都討論過，有人跟我說，家長有這個需求，哪個家長敢當著老師的面說老師你那不好的？如果你想給學(xué)生多教點，義務(wù)的也行，一分錢不收，你愿不愿意干呢？初中階段，我們好的學(xué)校不多，很多家長，孩子剛上五、六年級就開始為選擇初中而犯愁。同時，“四亂”問題屢禁不止，屢治不力，為社會詬病。這是社會普遍關(guān)
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