優(yōu)秀教育論文(反思)申報(bào)表(參考版)
2025-07-01 02:53本頁面
【正文】 現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。 情境教學(xué)應(yīng)將學(xué)習(xí)的動(dòng)作通過形象的模仿，既體現(xiàn)不同角色的需要，又要符合鍛煉身體的科學(xué)性。又如：教學(xué)低年級(jí)學(xué)生模仿各種動(dòng)物的走、爬、跳的姿態(tài)時(shí)，我巧妙地用音樂、圖片、動(dòng)畫來襯托情境，通過播放不同的音樂、圖片、動(dòng)畫，使學(xué)生始終處在一個(gè)十人和諧的富有童趣的環(huán)境中，充分感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。 適用范圍體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)低、中年級(jí)的游戲類、活動(dòng)類、生活化的教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)流程（如圖3）。②根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與其它任課老師協(xié)調(diào)成兩節(jié)課連續(xù)上體育課，室內(nèi)（多媒體演示）→室外（學(xué)生學(xué)練）→室內(nèi)（多媒體演示）→室外（學(xué)生學(xué)練）； 教學(xué)媒體的演示不是越多越好，防止出現(xiàn)濫用媒體，在選擇媒體過程中主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而定； 根據(jù)體育技術(shù)課教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)，媒體呈現(xiàn)形式主要是以動(dòng)畫示范為主，語言講解為輔助，配文字、圖像等，以使教學(xué)效果最佳化。針對(duì)這一問題，我在“蹲距式跳遠(yuǎn)”課件中將助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作過程，分別用動(dòng)畫形式進(jìn)行演示，采用慢動(dòng)作演示、停止畫面、重放等教學(xué)手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生看清楚動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，提高了教學(xué)過程，縮短了教學(xué)過程。 實(shí)例分析在執(zhí)教“蹲距式跳遠(yuǎn)”技術(shù)動(dòng)作時(shí)，起跳騰空動(dòng)作是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師示范的空中姿勢無法“定格”，一瞬間的起跳、騰空、落地過程。利用多媒體課件的動(dòng)畫演示，采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等手段，可以將一些復(fù)雜的、瞬間的動(dòng)作化快為慢、化動(dòng)為靜，有利于揭示自然事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化，使抽象的、不易看到的事物形象地顯示出來，便于學(xué)生觀察、體會(huì)學(xué)習(xí)，從而有利于正確動(dòng)作的理解和掌握。學(xué)生觀看演示師生交流講解示范技能傳受教師組織、引導(dǎo)、點(diǎn)拔評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)媒體動(dòng)畫、聲音、圖像、文本等（完整演示、慢動(dòng)作、停鏡、重放）參與鼓勵(lì)互測互評(píng)實(shí)踐遷移模仿學(xué)練體驗(yàn)理解反饋練習(xí)尋求規(guī)律觀看演示感知接受目標(biāo)
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