【正文】 。 學生自評、互評：采取學生給自己打分和學生間進行投票，評選最佳表現(xiàn)獎和最佳組織獎。 學會添加帳戶和用Outlook收發(fā)郵件 教師講解演示添加帳戶的方法，強調注意事項 學生實踐添加帳戶 學生探索用 Outlook 收發(fā)郵件 教師總結發(fā)信注意事項 培養(yǎng)學生知識遷移能力和探索精神 約 8 分鐘 課堂總結 同學們暢談收獲 教師總結使用郵箱的注意事項： 經(jīng)常登錄自己的郵箱查看信息 不隨意打開來歷不明的電子郵件 注意禮貌用語 不要申請過多的免費郵箱 培養(yǎng)網(wǎng)絡文明和網(wǎng)絡安全意識 約 3 分鐘 課后探索 抄送、密送 拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的求知精神 約 1 分鐘 教學過程評價 在學生協(xié)作學習、自主學習、探究學習過程中，以兩種方式對學生表現(xiàn)做出評價，并將評價結果記入成長記錄。 學會收發(fā)電子郵件 學生參照書本自主學習登陸郵箱并查看電子郵件 教師演示講解發(fā)送電子郵件的方法及注意事項：地址欄準確無誤、標題簡練、正文規(guī)范（稱呼、內容、落款） 學生實踐： 以“試郵 箱”為主題，同桌互相發(fā)信 培養(yǎng)學生自主學習的能力； 培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡風范； 結果直觀，學生有成就感。 課型 ：新授 課時 ： 1 教學過程設計 ： 環(huán)節(jié) 設計方法 設計意圖 時間 導入 通過 “ 伊妹兒 ” 導入 并讓學生思考與傳統(tǒng)郵件相比，有哪些優(yōu)勢？ 利用俗語，激發(fā)學習興趣 約 1 分鐘 學會申請免費電子郵箱 已有郵箱并且能熟練應用的同學演示申請方法 教師總結、明確注意事項： 用戶名、密碼等 學生實踐： 每組在“伙伴教師”的帶領下，分別到五大網(wǎng)站： ； ； ； ；費郵箱的申請 調動積極性，展示自我 ，鍛煉自我； 培養(yǎng)網(wǎng)絡安全意識 培養(yǎng)協(xié)作學習的能力和團隊精神； 避免網(wǎng)絡堵塞，保證申請成功。 教學重點 ：發(fā)送、收取和回復電子郵件的方法 教學難點 ： 學會做個文明網(wǎng)絡人，郵件內 容要健康、有意義； 自覺抵制不良郵件。針對這些情況在教學設計當中多留給了學生一些表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。大部分學生已初步具備一些網(wǎng)絡知識，但對知識的掌握尚欠 缺系統(tǒng)的重組和內化。 3．教學重點： 掌握免費電子郵箱的申請和使用方法； 掌握用附件交流信息的方法。學習本節(jié) 知識為學生利用網(wǎng)絡開闊視野、探索知識、豐富生活、尋求發(fā)展打下堅實的基礎。在本節(jié) 之前學生已經(jīng)學習了網(wǎng)上信息的瀏覽與保存、搜索與下載，初步掌握了利用網(wǎng)絡來獲取信息的技能。 練習：在 D 盤的 five 文件夾下找一個應用程序，然后打開它。 觀察： “＋ ”“”號分別表示什么？ 我們要看一個文件夾的內容怎么辦？ 練習：找一下Ｃ盤的 windows 文件夾中有沒有 文件。（師示范） ２、它與 “我的電腦 ”窗口有什么不同？重點介紹 “所有文件夾 ”框 ：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現(xiàn)內容。 練習：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開 C盤，看有沒有 文件。 我們可以根據(jù)需要，選擇圖標的排列順序。 （二）在 “我的電腦 ”中查找文件。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字 等構成。他們的 “名 ”叫主文件名， “姓 ”叫 “擴展名。（圖示） 練習：說出下列文件分別是什么類型文件。 二、教學新課 （一）介紹文件和文件夾。 軟盤。 第四章，科學地管理信息資源 分類存儲（學案） 學習者姓名 第一環(huán)節(jié) 規(guī)劃建立文件夾 ⒈必學： 新建文件夾及重命名 你準備新建的文件夾名稱為： 新建文件夾的步驟： 12 ⒉拓展：規(guī)劃整理資源 你是如何對資源進行分類的？ 第二環(huán)節(jié) 分類保存信息資源 ⒈必學： 給文件夾命名時要注意些什么問題？ ⒉拓展： 保存信息資源的具體步驟有哪些？ 第三環(huán)節(jié) 分類整理信息資源 ⒈必學： 如何選定一個或多個文件？ 如何對文件進行移動、復制、刪除等操作？ ⒉拓展： 如何根據(jù)不同的要求查看及排列已有的資源？ ⒊探究： 如何利用“資源管理器”整理計算機資源？ 第四環(huán)節(jié) 利用收藏夾分類保存網(wǎng)址 ⒈必學： 如何收藏網(wǎng)址？ ⒉ 拓展： 如何在收藏夾中建立新文件夾？ ⒊探究： 如何整理已收藏的網(wǎng)址？ 第五環(huán)節(jié) 在硬盤和大文件夾中進行文件搜索 ⒈必學 如何利用“查找”命令進行文件搜索？ ⒉拓展 如何利用“查找”命令進行某類文件搜索？ 主題 : 查找文件 教學目的和要求 了解文件和文件夾的基礎知識； 初步認識 “資源管理器 ”； 掌握查找文件的一般方法。 第二節(jié) 文件下載 （學案） 文件下載 （學案） 學習者姓名 第一環(huán)節(jié) 直接下載 你能否快速定位到免費提供 的下載鏈接 ？ ( ) 在“文件下載”對話框中，“如何處理該文件？”會出現(xiàn)哪兩種選項？ ① ———————————————— ② ———————————————— 探究： 這兩種選項的不同？———————————————————— 觀察并記錄直接下載的有關信息： 下載總用時： ——— ——— ———— 下載平均速度： —————————— 第二環(huán)節(jié) 提高下載速度 ？ —————— 你屬于下述哪種情況？ ———— Ａ、機器已安裝下載工具軟件 Ｂ、機器未安裝，由個人下載并安裝下載工具軟件 ３、你觀察到的信息： 線程默認數(shù)值（即文件分成 線程同時下載） 你設為 ——線程進行下載 下載總用時 ———————— 下載平均速度： —————— ４ .通過與直接下載的下載信息比較 ,得出結論 : ———————————————— 第三環(huán)節(jié) 下載多任務的管理 列舉你所掌握的添加下載任務的方法： A、右鍵添加 B、拖至懸浮窗 C、其它： ———————————————————— 在下載任務管理器窗口中，可以通過 ————菜單，對下載的任務進行管理。嘗試分別為屏幕全部內容和當前窗口內容照相。 ： 鼠標懸停在不同的圖片上時，你看到了哪幾種情況？ A、 出現(xiàn)“點擊小圖 看大圖”的文字提示 B、 鼠標變成手形 C、 鼠標沒有變化，保持單箭頭形狀 D、 其它（） 第三環(huán)節(jié) 保存網(wǎng)頁 請回答以下問題： 1. 必學： 保存網(wǎng)頁時，是否需要先進行選定操作？（） ： （ 1）保存網(wǎng)頁文件的同時，自動生成一個與網(wǎng)頁文件同名的文件夾，這個文件夾中存儲的是哪些文件？（ ）把這個文件夾刪除后，對保存的網(wǎng)頁文件是否有影響？（ ） （ 2）比較保存網(wǎng)頁時彈出的“保存網(wǎng)頁”對話框和保存圖片時彈出的“保存圖片”對話框中參數(shù)設置的異同。 不需選定，執(zhí)行【文件】 —— 【另存為】命令，將文件保存類型設置為“文本文件” 第二環(huán)節(jié) 保存圖片 ： （ 1）比較保存網(wǎng)頁上的圖片與文字信息操作的異同。 四、教學方法 根據(jù)《綱要》的要求和對教材、學生情況、教學目標的分析，我確定使用以下的教學方法： 講練結合，循序漸進： 任務驅動，體驗成功： 分層教學，應才施教： 五、教學準備 為學生提供相應的網(wǎng)站地址，電子教室，學生自評學案（教參 P35五），包括為學生們準備的練習內容已提前分發(fā)到座位上。 （五）小結 這節(jié)課你了解了關于網(wǎng)絡的哪些新知識？ 第三章從因特網(wǎng)上下載信息 第 1 節(jié) 保存圖文 一、教學目標 知識目標 科學上網(wǎng)，對網(wǎng)絡信息的構成特點有正確的認識，并能自主篩選健康有用的信息 技能目標 A、有選擇地 選定并保存網(wǎng)頁上的文字信息 B、有選擇地保存網(wǎng)頁上的圖片 C、保存整個網(wǎng)頁 情感目標 培養(yǎng)學生健康的信息使用習慣，尊重他人作品，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng) 三、教學重點與難點 重點是保存網(wǎng)頁上的信息，難點是有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字，疑點是區(qū)別保存網(wǎng)頁與收藏網(wǎng)頁的不同。