【正文】 前期工作中，我們需要把 java 實現(xiàn)文件上傳需要的jar 復(fù)制到項目 lib 目錄下，重寫 fckeditor 實現(xiàn)文件上傳的 ConnectorServlet 以解決中文亂碼的問題，此外，把 復(fù)制到 src 目錄下，配置 文件，最后對 fckeditor 文件上傳管理器的部分文件進(jìn)行修改即可。該技術(shù)使得網(wǎng)站的更新第 5 章　系統(tǒng)的實現(xiàn)及測試28變得更為便捷。ckeditor 是一款開源的所見即所得的文字編輯器。? 運行 sql 語句，(sql)。+department+39。+content+39。+headline+39。? 設(shè)置數(shù)據(jù)庫 sql 語句：String sql=null。我們利用request 進(jìn)行操作：String content=(editor1)。數(shù)據(jù)庫的基本操作包括增、刪、改、查四個部分，實現(xiàn)原理大同小異，我們以數(shù)據(jù)的更新為例進(jìn)行說明。%此外，在 jsp 尾部，為保證數(shù)據(jù)安全，需要關(guān)閉數(shù)據(jù)庫鏈接：%(conn)。第 5 章　系統(tǒng)的實現(xiàn)及測試27}catch(Exception e){()。//School_Database is the name of database , root is user name and admin is the password return conn。核心 Java 代碼：public class conDB //get the connection of database{public static Connection createDBconn() throws SQLException, InstantiationException, IllegalAccessException, ClassNotFoundException{().newInstance()。我們采用數(shù)據(jù)庫連接池的原理，用獨立的 java 文件實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫連接，則在其他 jsp 頁面中只需要導(dǎo)入該 java 文件所在的包，同時用簡短的代碼創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫連接即可。添加代碼如下：a href=?action=delamp。該方案可以同時傳遞多個參數(shù)，因此當(dāng)需要進(jìn)行多個參數(shù)傳遞時，我們多采用這種方法進(jìn)行表單操作的實現(xiàn)。我們以后臺管理中個人信息修改功能為例。? 新建一個數(shù)據(jù)庫連接Windows——Perspective——My eclipse Database explorer在左側(cè)點擊新建。? 環(huán)境變量配置：classpath 中加入 jar 包路徑：D:\java\\jre\lib\ext\。選中 MyEclipse——Tomcat——，將 Disable 改為 Enable，同時我們將 tomcat 所在包導(dǎo)入，確定即可。 環(huán)境配置下面介紹本系統(tǒng)所用的環(huán)境。 最后對系統(tǒng)的使用權(quán)限分配進(jìn)行了說明第 5 章　系統(tǒng)的實現(xiàn)及測試23第 5章　系統(tǒng)的實現(xiàn)及測試 系統(tǒng)實現(xiàn)環(huán)境設(shè)備分布圖如下所示，設(shè)置 MYSQL 服務(wù)器以及 web 服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫通過MYSQL 服務(wù)器進(jìn)行訪問，用戶終端通過路由器對應(yīng)用進(jìn)行訪問。權(quán)限圖如下所示：超級管理員部門管理員教師 學(xué)生 游客用戶登錄及身份驗證網(wǎng)站管理界面 部門管理界面學(xué)生登錄界面教師登陸界面游客瀏覽界面數(shù)據(jù)庫圖 權(quán)限設(shè)計部分示意圖第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計22 本章小結(jié)本章基于需求設(shè)計了系統(tǒng)的整體架構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計，包括 ER圖的分析以及數(shù)據(jù)表的詳細(xì)設(shè)計。游客：具備網(wǎng)站的較低權(quán)限。學(xué)生：具備網(wǎng)站的一般權(quán)限。老師：具備網(wǎng)站的一般權(quán)限。部門管理員：具備網(wǎng)站的較高權(quán)限。下載為前臺所設(shè)置的功能，其流程實現(xiàn)為上傳文件的逆過程，原理本質(zhì)性相同，因此以上傳為例，流程圖如下所示：開始 上傳文件中心 選擇要上傳的模塊 選擇要上傳的文件 確認(rèn) ？ 上傳文件YN數(shù)據(jù)庫指定文件夾基本信息文件圖 上傳下載部分流程圖 學(xué)校基本信息學(xué)校概括等 9 個模塊用于反映學(xué)校的基本信息，呈現(xiàn)校園風(fēng)采，這些模塊的共同第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計21特征是不需要實時更新，定期進(jìn)行更新即可，但要求頁面變動可能較大，因此，為使得網(wǎng)站的用戶可以進(jìn)行自主設(shè)計，我們設(shè)計利用后臺編輯器，供用戶進(jìn)行模塊內(nèi)容的自主修改，直接將用戶修改內(nèi)容的 html 整個存入數(shù)據(jù)庫，使得維護(hù)變的更加靈活，以學(xué)校概況為例，流程圖如下：學(xué)校概況 修改內(nèi)容 前臺頁面呈現(xiàn)發(fā)布 ？YN開始數(shù)據(jù)庫圖 學(xué)?；拘畔⒉糠至鞒虉D 權(quán)限設(shè)計我們將用戶類型分為三種：超級管理員、部門管理員、老師、學(xué)生以及游客：超級管理員：具備網(wǎng)站的最高權(quán)限。在后臺上傳文件時，首先選擇要上傳的目的模塊，然后進(jìn)入本地資源管理器選擇要上傳的文件，點擊確認(rèn)后上傳成功，否則跳回至該模塊主界面。對要聞進(jìn)行相應(yīng)操作，經(jīng)發(fā)布后，系統(tǒng)將數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫中，用戶可以在前臺頁面中可看到最新更新的要聞。流程圖如下所示：開始讀取 s e s s i o n 信息身份驗證 ？進(jìn)入相應(yīng)頁面Y跳轉(zhuǎn)回登陸界面N圖 登錄認(rèn)證部分流程圖第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計20 要聞發(fā)布要聞發(fā)布是校園網(wǎng)站最為主要的核心功能之一。 密碼是否匹配 ？跳轉(zhuǎn)至后臺主頁YN圖 身份驗證部分流程圖此外，為提高系統(tǒng)的安全性能，防止用戶直接輸入 URL 進(jìn)行非法登陸，保證登陸界面的身份驗證是唯一進(jìn)入后臺管理系統(tǒng)的接口，我們需要在每一個后臺頁面訪問中進(jìn)行身份認(rèn)證。流程圖如下所示：開始讀取 i d = i 的圖片并展示 （ i 初始化為0 ）i + + ；i = i % n ( n 為圖片總數(shù) )鼠標(biāo)動作 ？計時是否達(dá)到3 sYYNN圖 圖片展示部分流程圖 身份驗證及登陸認(rèn)證為保證后臺管理的安全性，我們要對訪問用戶進(jìn)行身份驗證，要求用戶輸入用戶名以及密碼后，調(diào)用數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)查看是否匹配，若匹配，則可進(jìn)入后臺主界面，若不匹配彈出提示信息并返回登錄界面，流程圖如下所示：第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計19開始輸入用戶名 amp。首先從數(shù)據(jù)庫中讀取第一張圖片呈現(xiàn)，計時器開始計時，同時監(jiān)聽鼠標(biāo)動作，若監(jiān)聽到鼠標(biāo)動作點擊圖片號，則停止計時，并將鼠標(biāo)所選取的圖片 id 號傳入，從數(shù)據(jù)庫內(nèi)讀取該圖片進(jìn)行直接第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計18呈現(xiàn)；若未監(jiān)聽到鼠標(biāo)動作且計時達(dá)到 3 秒，則 id 號自增，讀取數(shù)據(jù)庫中的下一張圖片。我們將在下文中進(jìn)行詳細(xì)說明。我們根據(jù)每一個模塊的不同需求，我們需要設(shè)計不同的實現(xiàn)方式。) 默認(rèn)值null表示是否置頂department VARCHAR(45) NN 　 部門date DATETIME NN 　 時間Moduleid INT NN 所屬模塊，分別對應(yīng)要聞通知、校務(wù)公開、學(xué)生園地、教師風(fēng)采表 基本信息查詢表 SchoolBasic字段名 數(shù)據(jù)類型 約束 鍵引用 備注Id INT PK/NN/UQ 主鍵 Id標(biāo)識號name VARCHAR(45) NN 模塊名稱content TEXT 詳細(xì)內(nèi)容Modulename VARCHAR(45) NN 隸屬模塊，包括學(xué)校概況等十個模塊第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計17表 文件信息表 Files字段名 數(shù)據(jù)類型 約束 鍵引用 備注Id INT PK/NN/UQ 主鍵 Id標(biāo)識號Filename VARCHAR(45) NN 文件名Filement VARCHAR(45) 默認(rèn)值null文件說明Moduleid INT NN 隸屬模塊，包括教師上傳、學(xué)生上傳以及其他上傳三個模塊表 圖片存儲表 Pics字段名 數(shù)據(jù)類型 約束 鍵引用 備注Id INT(11) PK/NN 主鍵 Id標(biāo)識號Pic_name VARCHAR(45) NN 圖片名稱Image TLONGBLOB 默認(rèn)值null圖片Moduleid VARCHAR(45) NN 隸屬模塊，包括學(xué)校圖片和活動圖片 模塊設(shè)計根據(jù)架構(gòu)設(shè)計，我們將前臺頁面分為首頁、學(xué)校概況、師資隊伍等是十一個模塊并在后臺設(shè)置一一對應(yīng)的模塊進(jìn)行維護(hù)管理。,39。其詳細(xì)框架圖如下所示：校園網(wǎng)站首頁學(xué)校概況師資隊伍人才培養(yǎng)黨團(tuán)建設(shè)招生信息學(xué)校工作學(xué)生教育學(xué)生園地文件下載聯(lián)系我們活動圖片學(xué)校概況要聞通知快速鏈接校長信箱書記信箱校務(wù)公開學(xué)生園地教師風(fēng)采學(xué)校圖片學(xué)校簡介校長簡介學(xué)校創(chuàng)始人現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)職工待遇聯(lián)系方式特級教師現(xiàn)有教師先進(jìn)教師特級教師現(xiàn)有教師先進(jìn)教師教師表彰校內(nèi)工作教務(wù)公開圖 系統(tǒng)框架設(shè)計第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計15 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 ER 模型根據(jù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計，得到本校園網(wǎng)站的 ER 圖如下圖所示 [30]：學(xué)生標(biāo)識學(xué)院專業(yè)班級姓名學(xué)號教授1N查看基本信息隸屬模塊詳細(xì)內(nèi)容查看實時要聞老師是否置頂標(biāo)識標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)識學(xué)院專業(yè)職稱姓名職工號標(biāo)識模塊名稱部門時間所屬模塊文件隸屬模塊文件說明標(biāo)識文件名查看查看下載下載管理員維護(hù)維護(hù)上傳 圖 ER 模型 數(shù)據(jù)庫表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計根據(jù) ER 圖設(shè)計以及網(wǎng)站的需求，我們設(shè)計數(shù)據(jù)庫表如下 [30][13]：表 學(xué)生表 student字段名 數(shù)據(jù)類型 約束 鍵引用 備注Id PK/NN/UQ NN 主鍵 idSnum char(13) NN 學(xué)號Sname varchar(30) NN 學(xué)生的姓名Sclass char(13) NN 外鍵 學(xué)生所在班級Smajor char(30) NN 外鍵 學(xué)生所在專業(yè)Scollege char(40) NN 外鍵 學(xué)生所在學(xué)院第 4 章　系統(tǒng)設(shè)計16表 教職工表 Teacher字段名 數(shù)據(jù)類型 約束 鍵引用 備注Id int PK/NN/UQ 主鍵 id Tnum char(13) NN 教職工號Tname varchar(30) NN 教師的姓名Ttitle char(13) NN 外鍵 教師職稱Tmajor char(30) NN 外鍵 教師研究的專業(yè)Tcollege char(40) NN 外鍵 教師所在學(xué)院表 角色表 User字段名 數(shù)據(jù)類型 約束 鍵引用 備注Id int PK/NN/UQ 主鍵 id Username char(13) NN 用戶名稱Keyword varchar(30) NN 密碼Character char(13) NN 角色表 要聞表 News字段名 數(shù)據(jù)類型 約束 鍵引用 備注Id INT PK/NN/UQ 主鍵 要聞標(biāo)識號headline VARCHAR(100) NN 　 要聞標(biāo)題content TEXT 　 　 要聞內(nèi)容iftop ENUM(39。根據(jù)用戶需求的深度調(diào)研，我們設(shè)計前臺界面包括首頁、校園概況、師資隊伍、人才培養(yǎng)、黨團(tuán)建設(shè)、招生信息、學(xué)校工作、學(xué)生教育、學(xué)生園地、下載中心以及聯(lián)系我們，共十一個基本業(yè)務(wù)功能模塊。降低了網(wǎng)站的復(fù)雜性，提高了可擴(kuò)展性。作者走入用戶群，通過采訪和問卷調(diào)研等方法，從多方面研究了不同用戶的關(guān)注點，詳細(xì)分析了當(dāng)前學(xué)校的對學(xué)校網(wǎng)站的需求，并對需求做了簡要概括和說明。除此之外，還要求網(wǎng)站界面簡潔、易于操作。除前臺各個模塊外，后臺增加了信息管理模塊，分為個人信息管理和所有用戶管理兩部分，其中個人信息管理對超級管理員和各部門管理員可見，所有用戶管理模塊只對超級管理員可見。文件的上傳由被賦予權(quán)限的人員進(jìn)行上傳。在兩個模塊中，圖片均由相關(guān)人員經(jīng)后臺上傳，在前臺展現(xiàn)。各部分內(nèi)容由管理員在后臺進(jìn)行實時編輯發(fā)布，根據(jù)需要進(jìn)行定期更新。實時新聞發(fā)布主要包括招生信息、學(xué)校工作、學(xué)生教育和學(xué)生園地四個部分。各部分內(nèi)容由管理員在后臺進(jìn)行編輯發(fā)布，可根據(jù)需要進(jìn)行定期修改更新。（1）學(xué)校基本信息的查詢包括學(xué)校概況、師資隊伍、人才培養(yǎng)、黨團(tuán)建設(shè)四部分內(nèi)容的展示。通過分析，初步分析校園網(wǎng)站各個模塊如下：首先通過校園網(wǎng)站的“學(xué)校概況” 、“師資隊伍” 、 “人才培養(yǎng)”等模塊對學(xué)校進(jìn)行大力宣傳，不斷加深社會大眾對學(xué)校的了解，使學(xué)校逐步趨向?qū)I(yè)化和知名化；其次借助于這一平臺的“人才培養(yǎng)” 、 “學(xué)生教育”等模塊，使各位老師重新認(rèn)識教育的意義，擺脫完全應(yīng)試教育這一落伍的理念，采用現(xiàn)代教育模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平；再次，通過“學(xué)生天地”模塊，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，針對學(xué)校學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的課余生活；最后，利用“下載中心”模塊，為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)及教學(xué)資料，為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，并且為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 需求分析校園網(wǎng)站作