學前兒童發(fā)展理論復習題有答案版資料(參考版)
2025-06-26 17:13本頁面
【正文】 習性學不是階段發(fā)展理論。8. 習性學與皮亞杰理論一樣，也是一種階段發(fā)展理論。7. 習性學在解釋人類發(fā)展時，強調的是解釋行為的結果和功能。6. 兒童的依戀是在人際交往中發(fā)展的，嬰兒往往處于被動地位。錯。對4. 習性學認為，同伴關系與親子關系是相互平行的、不可替代的兒童人際關系，具有重要的心理價值。第三個階段是依戀形成階段。2. 鮑爾畢認為，兒童的依戀發(fā)展經(jīng)過四個階段，依次為：無分化階段、低分化階段、高分化階段和修正目標的合作階段。2. 依戀的發(fā)展的第一階段是“不分依戀對象的導向和信息階段”，也稱為：BA、無依戀階段 B、無分化階段 C、前依戀階段 D、前分化階段3. 習性學在方法論上對心理學的科學化有著重要作用，它強調在自然環(huán)境中研究對象的行為BA、分析 B、觀察 C、調查 D、推測4. 兒童形成依戀有賴于認知的發(fā)展，要形成依戀必須建立三方面的表征，并構成了兒童的：BA、依戀模式 B、認知地圖 C、自我認識 D、環(huán)境認識5. 鮑爾畢稱為“運用運動和信息同已識別的對象保持親近”的階段是指：CA、無分化階段 B、低分化階段 C、依戀形成階段 D、修正目標的合作階段6. 習性學家洛倫茨通過鳥類的印刻現(xiàn)象，認為在某一特定階段中，兒童身上也存在著對某一種經(jīng)驗特別敏感的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為：CA、依戀 B、學習傾向 C、關鍵期 D、進化7. 鮑爾畢將嬰幼兒的行為分為四個系統(tǒng)，分別為警覺恐懼系統(tǒng)、探索行為系統(tǒng)、指向他人的交往行為系統(tǒng)和： DA、固定反應行為系統(tǒng) B、目標矯正系統(tǒng) C、刺激反應行為系統(tǒng) D、依戀行為系統(tǒng)8. 習性學強調對行為的起因和功能的看法，因此該理論的核心概念是：CA、學習 B、發(fā)展 C、行為 D、適應判斷題：1. 研究發(fā)現(xiàn)依戀是親子之間的一種親密的、持久的情感關系，在這種關系中兒童依戀對象只有一個最親密的照料者。C、 分離焦慮的最后階段中，兒童的依戀行為被抑制了。簡答題：1. 維果茨基關于發(fā)展與教學的關系的中心思想是什么？2. 兒童心理的整體發(fā)展的觀點對學前教育有什么指導意義3. 高級心理機能的起源是什么？它有什么特點和作用？第八章選擇題：1. 依戀形成的標志是嬰兒出現(xiàn)了分離焦慮，有關分離焦慮的陳述中，以下哪個是不正確的： AA、分離焦慮是不分階段的，表現(xiàn)為一種彌散的情緒狀態(tài)。6. 36歲兒童的教學處于自發(fā)型和反應型教學的中間，稱為自發(fā)反應型教學。5. 假概念不是真正的概念，但是不僅是兒童特別重要的財富，也經(jīng)常出現(xiàn)在成人的日常生活中。4. 低級心理機能都是隨意的、被動的、由客體引起的，包括感覺、知覺、沖動性意志等等。3. 兒童心理機能由低級向高級發(fā)展的標志之一是，心理活動的社會性越來越強。錯。發(fā)展是教學的尾巴，教學應走在發(fā)展的前面。判斷題：1. 根據(jù)維果斯基的理論，教學就是發(fā)展，它們是兩個同等的、平行的進行著的過程。7. 維果斯基認為3歲前的兒童，按照自己的大綱進行學習，故教學具有很大的自發(fā)性，稱為 自發(fā)型教學 。4. 低級
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