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正文內(nèi)容

我國四大地理區(qū)域劃分教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2025-06-25 03:48本頁面
  

【正文】 (自主學(xué)習(xí) 教師點(diǎn)評(píng))秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南冬季河流有無結(jié)冰溫度帶干濕區(qū)植被類型耕地類型主要糧食作物二、我國的四大地理區(qū)域?qū)W生預(yù)習(xí):四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)?區(qū)分四大地理區(qū)域的位置。學(xué)案 第一節(jié) 我國四大地理區(qū)域的劃分一、秦嶺—淮河線學(xué)生預(yù)習(xí)|:探究一讀圖畫出秦嶺—淮河線的位置。教師在組織教學(xué)過程,發(fā)揮了導(dǎo)向性作用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過讀圖、繪圖、析圖,學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與性高,教學(xué)效果明顯。節(jié)課在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過這一系列的思維活動(dòng),自主的得到了知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生自己學(xué)習(xí)主體的作用。從學(xué)習(xí)情況看,學(xué)生能較快完成讀圖,畫圖內(nèi)容,但對(duì)于知識(shí)歸納,分析能力仍然較弱,大部分學(xué)生只能列出2—3點(diǎn),不全面,需要通過小組討論歸納知識(shí)。教學(xué)過程中,通過讀圖,畫圖,析圖,討論歸納知識(shí)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。教學(xué)過程中盡量利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主探究,生成知識(shí)。檢查本節(jié)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生答題能力。學(xué)生完成鞏固練習(xí)。練習(xí)鞏固教師通過多媒體出示鞏固練習(xí)。通過讀圖分析,培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。通過讀圖繪圖,加深地理區(qū)域界線的印象。讀圖討論分析教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析四大地理區(qū)域劃分界線的依據(jù)教師指導(dǎo)學(xué)生討論四大地理區(qū)域差異,列表歸納生成知識(shí)教師檢查列表歸納四大地理區(qū)域
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