九上第三單元備課資源(參考版)
2025-06-24 19:18本頁(yè)面
【正文】 讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖嫌龅降牟皇歉F于勒，而是百萬(wàn)富翁于勒，會(huì)是怎樣的情景呢？或者于勒在賣牡蠣時(shí)認(rèn)出了哥哥前來(lái)相認(rèn)，情形又會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合理想像，口頭改寫故事結(jié)局，并合理分工，把它表演出來(lái)。③續(xù)寫與表演。（3）單元總結(jié)與創(chuàng)造性閱讀①總結(jié)本單元四篇小說的學(xué)法（每人能說出一點(diǎn)）。來(lái)源與方法2：比較優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)教師的命題指向，選擇12個(gè)層次設(shè)計(jì)問題，利用自己設(shè)計(jì)的問題，在班內(nèi)進(jìn)行對(duì)擂比賽。要求：有情節(jié)，有主題，有生活原型，有藝術(shù)加工。）3．布置作業(yè)：走進(jìn)生活，寫小作文。）③隨著年齡的長(zhǎng)大，時(shí)事的變遷，有時(shí)會(huì)有一種莫名的愁緒涌入心頭，那種愁緒有的就是孤獨(dú)感。）②說說本文構(gòu)思的巧妙之處。（參考：（1）以“少年生活”為主要內(nèi)容。例：所選的課外閱讀材料是契訶夫的《萬(wàn)卡》。（4）假如你遇到菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他們？（5）你希望擁有怎樣的人際關(guān)系？（6）金錢真的萬(wàn)能嗎？（一般來(lái)說，每個(gè)學(xué)習(xí)小組從中選5個(gè)問題進(jìn)行討論與交流）[第六課時(shí)] 課外延伸 1．延伸的渠道有：整部著作的延伸，同類主題的延伸，相似形象的延伸，同內(nèi)容不同表現(xiàn)方法的延伸，類似的觀察角度的延伸，同作者的延伸……（根據(jù)需要，選擇一二）。以《我的叔叔于勒》為例：一個(gè)少年在用自己的眼、心靈，觀察、感受成年人的世界。，或者聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)小說中的情、人、事等（約20分鐘）。[第五課時(shí)]反思性閱讀。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)作客觀的評(píng)價(jià)，并點(diǎn)撥幾個(gè)疑難，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)方面的一些規(guī)范。 首席匯報(bào)小組匯報(bào)精讀的收獲，其余小組聽講或補(bǔ)充或糾正。5．課后批閱，并給予修改或者提出整理與修改的建議。3． 及時(shí)給各小組成員以幫助。補(bǔ)救方法2：教師自己講授，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)該小說（若需要，一般用15分鐘）。（4）探究提示或資料（主要來(lái)自《教師教學(xué)用書》）2． 安排好沒有小組選擇的小說。④與老師、同學(xué)討論，進(jìn)行修改。②獨(dú)立思考與查找資料相結(jié)合。⑦談?wù)勀銓?duì)其中一篇小說的主題或作者情感的理解。⑤探究故鄉(xiāng)二十年前與二十年后之“變”及其原因。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。如《故鄉(xiāng)》中的“現(xiàn)在我所謂希望，不也是自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。②從言行、外貌等人物描寫方法的角度，探討小說中的幾個(gè)人物形象。②學(xué)會(huì)做閱讀筆記。[教師的行為]1． 提出精讀的一些要求，給予必要的指導(dǎo)。）2．分工合作，精讀課文。
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