老師終生學(xué)習(xí)想說愛你不容易(參考版)
2025-06-24 15:14本頁面
【正文】 沒有教師的發(fā)展，何言教育的發(fā)展？教師終生學(xué)習(xí)作為教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的唯一途徑，是職業(yè)的必然，也是時(shí)代的必然，任重而道遠(yuǎn)。另外，學(xué)校應(yīng)重視書香校園的打造，為教師終生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境氛圍。另一個(gè)子課題《教學(xué)反思方法探索與研究》，則從寫的角度對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的探索，通過培訓(xùn)、引導(dǎo)、交流，我校教師目前真正寫出了自己對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的許多真實(shí)而獨(dú)到的感受。教育科研課題的實(shí)施，可以對(duì)教師的終生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，凝聚讀書人氣，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)教師的自學(xué)讀書學(xué)習(xí)。這是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力所在。成功的喜悅對(duì)人的激勵(lì)作用是巨大的，比如：一次優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)，一篇論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表，一次教師會(huì)上的表揚(yáng)等等，都會(huì)讓教師嘗到成功的喜悅。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他嘗到成功的甜頭。要想撼動(dòng)一個(gè)頑固的思想堡壘，首先得有“外力”（即契機(jī)、鼓勵(lì)、感動(dòng)、堅(jiān)持等因素）的作用，這個(gè)“外力”的施力者，就是學(xué)校、校長、各級(jí)主管部門。要轉(zhuǎn)變一個(gè)問題學(xué)生這是一個(gè)艱難的過程，而轉(zhuǎn)變一個(gè)教師的觀念和教師轉(zhuǎn)變一個(gè)“差生”竟然是那樣的“神似”，需要契機(jī)，需要鼓勵(lì)，需要感動(dòng)，需要堅(jiān)持。目前導(dǎo)致教師隊(duì)伍總體沒有終生學(xué)習(xí)意識(shí)的最直接的原因，就是教師觀念的問題，從領(lǐng)導(dǎo)到文件，都意識(shí)到了教師轉(zhuǎn)變觀念的重要性，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變觀念。觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。在整個(gè)社會(huì)需要的都是分?jǐn)?shù)，沒有分?jǐn)?shù)便沒有了一切的時(shí)代，正如李鎮(zhèn)西老師所說今天中國的教育是“一切為了分?jǐn)?shù)，為了一切分?jǐn)?shù)，為了分?jǐn)?shù)一切”，這種情況下，我們的教師除了全力以赴瞄準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，又還能選擇些什么？只有教師身上的重壓得以減輕，“磨刀不誤砍柴功”才會(huì)成為可能。給教師減壓，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是取消大量有著嚴(yán)重形式主義的檢查，給學(xué)校減輕不必要的工作負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)
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