歷史思維能力的培養(yǎng)(參考版)
2025-06-24 14:13本頁面
【正文】 。中國新民主主義革命屬資產(chǎn)階級民主革命范疇而非無產(chǎn)階級革命范疇。 第四，還要引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，以了解真實情況。反過來，歷史學(xué)科也促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。語文課本中大部分課文，如《五人墓碑記》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《 最后一課》、《母親》等都可加深對歷史相關(guān)知識的理解。 第三，引導(dǎo)學(xué)生將各學(xué)科知識互相滲透，以促進(jìn)歷史課的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，必須給學(xué)生講清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上 層建筑，民族矛盾與階級矛盾，愛國主義與國際主義，個性與共性，原則與策略，必然與偶然等的辯證關(guān)系。平時也應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分歷史概念的內(nèi)涵 ，如試題里要求回答某一歷史事件的后果，這就要指導(dǎo)學(xué)生分析后果與結(jié)果、成果的不同。如在講授君主制、民主制、共和制、君主立憲制；民主革命、民族革命、資產(chǎn) 階級革命、無產(chǎn)階級革命；論述、敘述、評述、分析；改革、變革、沿革等基本概念時，就必須將其內(nèi)涵講清 。 理解能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)能力之一，理解不了也就難以應(yīng)用。 四、培養(yǎng)學(xué)生的理解性。事實上，只有犯過“錯誤”，才能改正錯誤。但學(xué)生的標(biāo)新立異難免伴隨著幼稚和錯誤。 其次，在教學(xué)上要發(fā)揚(yáng)民主，為獨立思考創(chuàng)造條件。 首先，要從思想上引導(dǎo)學(xué)生，使其正確地認(rèn)識到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。鼓勵學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎迹矣跇?biāo)新立異、反彈琵琶，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進(jìn)步。該生從人才的角度分析
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