【正文】 ” “什么？我揍了你母親 ?” “我并不是說。我的編輯喜歡這樣的書，第三章他最中意了。 ” “你知道得很清楚，我從來沒有這么干過。 你可以讀一讀我寫的第二章。假如我也把你描述成一個墮落的父親，你不會反對吧 ?” “你一定要這樣做嗎 ?” “是的，必須如此。他認為讀者想了解你的私生活一一你的廬山真面目?？肆_斯比和克里斯蒂娜 ” “可我從來沒有把你關(guān)起來啊 !”“那是事實。 “我從未把你關(guān)進牛棚，也沒有用皮帶抽你啊 !再說，我們家壓根兒也沒有牛棚。 “放心吧，錯不了 !”他說， “嗨，爸，商量件事。 “正在寫回憶錄，描述做你兒子的感受。 爸爸最值錢 [美 ]布赫瓦爾德 一天，我從兒子房間門口經(jīng)過，聽見他正在打字。 強化訓練 2.（ 2022根據(jù)對所給材料的分析，這里 “ 愛 ”的含義是感興趣，熱愛的意思。答作用時要結(jié)合人物的形象和心理變化。生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內(nèi)心的震驚與擔心，表現(xiàn)出形勢的危急，以及老葛準確的預見性和強烈的責任心。 （ 4）考查描寫的類型及其表達效果。結(jié)構(gòu)上引出下文。 “ 只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂棄 ” 這幾句是對洪水肆虐的描寫。要以哪發(fā)生了什么事情或什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括。本文故事的發(fā)展是老葛拉不動卡在橋洞口的桃樹，石橋危在旦夕。 （ 2）考查故事情節(jié)。深層意思是指主人公守護了內(nèi)心 “ 教書育人 ” 的“ 橋 ” 。 強化訓練 【解析】 （ 1）題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進行分析。正是這些手的攙扶，孕育了我們的自信和堅強、正直和善良。②運用動作描寫和神態(tài)捕寫，寫出校長在聽到老葛的委求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。 （ 4）①運用心理描寫。 （ 3）①交待了供水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣頻；②引出下文。 （ 2）老葛拉不動卡在橋洞口的桃樹。②既是指主人公老葛守護學校門前河上的小橋，也起指主人公守護了內(nèi)心“ 教書育人 ” 的 “ 橋 ” 。愛，也往往能鑄就偉大的事業(yè)，例如，愛迪生，居里夫人正是基于對科學的熱愛，才為人類科學事業(yè)的發(fā)展做出了偉大的貢獻，作為學生，我們的血液里也應該多流淌 “ 愛 ” 的因子，請結(jié)合自身實際談談 “ 愛 ” 對你的成長產(chǎn)生的有益影響。 ” (劃線詞 “ 轟的一聲大響 ” 有什么表達效果？ ) ② 校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。 （ 3）第四段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？ (答出兩點即可 ) （ 4）按要求品析語言。 開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。 ” 校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，服里慢慢地就開始了濕潤。您說就是。襯長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。拿到獎金后．老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。 ⑧水位下去了。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長也來了。學生們乖乖站在那里，看著老葛。 ⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，說 :“慢點，慢點，不要慌 ! 千萬不要讓洪水把你沖下去了。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。亳不猶豫地跳到河里。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一稞大樹上。橋垮了，孩子們上學咋辦 ? 老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。老葛的心更慌了?？戳艘谎燮拮樱f :“還站著干啥 ? 快回家去拿鋸子。望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直控的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。越堆越厚。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卞著。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。 ③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉讓著大桃樹。 ” 說完，就往石橋下沖。老葛看著大樹。洪水轟轟隆隆地響著。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。老葛站在橋頭；感到石橋仿佛在顫抖．在呻吟。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊?？纯?。 強化訓練 （ 2022?湖北省孝感市）閱讀下文，回答問題。 答題思路： （ 1）用第一人稱 。第三，力求體現(xiàn)個性。其次，觀點要明確，感悟積極向上。 知識歸納 1評價感悟題 解答評價感悟類試題，首先要讀懂讀透文本。 例：（ 2022 例：（ 2022?衢州中考）文章安排老人與青年下棋的情節(jié)有什么作用？ 答：下棋的情節(jié)一方面表現(xiàn)兩人相處的和諧愉快；另一方面也為故事的發(fā)展做了鋪墊，暗示兩人將會經(jīng)受真實戰(zhàn)爭的考驗；棋盤上的戰(zhàn)爭與真實的戰(zhàn)爭形成對比：一個溫馨和諧，一個冰冷殘酷。寫 “石榴花開 ”襯托小麥成熟后豐收的喜悅。 例：（ 2022 答：不離題。 知識歸納 例如：（ 2022被問對象如在寫作重點之后，則是為了豐富文章寫作內(nèi)容，深化文章主旨。 ④選材方面的特點 散文一般是形散而神不散。 描寫方法：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。 ②表達方式： 敘述、描寫、議論、抒情、說明。再次，分析人物活動的環(huán)境入手 ,探究人物命運與思想性格形成的原因，把握人物形象；最后，要體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。 知識歸納 1理解鑒賞作品的人物形象和表達技巧 （ 1）鑒賞人物形象方法： 首先，要從人物描寫的方法及作用入手 ,了解人物的外貌、心理、性格等。 例如：（ 2022 ⑤揭示文章主題。 ③交代人物的社會關(guān)系。 作用：①交代故事發(fā)生的 時代背景。 作用：①交代背景，表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染 環(huán)境氣氛③烘托人物的 情感 ④預示人物的 命運 ⑤突出人物性格 ⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。 知識歸納 環(huán)境描寫的作用 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 例：（ 2022 （ 2）語言描寫、動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或 精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 ②內(nèi)容上：交代了 “ 我 ” 很久沒看 “ 快手劉 ” 表演的原因，或?qū)λ^去表演的懷念，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。眉山市中考）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說說第④段在全文中的作用。 記敘文中間句子或段落的作用 ①承上啟下的過渡作用；②段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文）③為下文 埋下伏筆 ④為下文 情節(jié)作鋪墊 ⑤推動了情節(jié)的發(fā)展 知識歸納 記敘文結(jié)尾句子或段落的作用 ①篇末點 題；②總結(jié)全文，深化 中心；③首尾呼應；④點明 中心，升華主題；⑤令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。 在結(jié)構(gòu)上的作用一般有： （ 1）記敘文開頭句子或段落的作用 ①開篇點題；②總領(lǐng)全文；③引起下文，為下文 作鋪墊、埋下伏筆。常見答題形式： 這個句子意蘊深厚，包含深刻的哲理，表現(xiàn)了 …… 的思想 /哲理。常見答題形式： 這個句子運用 …… 的方法，生動形象的表現(xiàn)出人物 …… 的情感。（說說加點字的表達效果） 一個 “流 ”字，生動形象寫出了山茶遍野，茶葉呈現(xiàn)紅色，寫出了葉嫩，充滿生機的情態(tài)。 例如：（ 2022重慶中考）請結(jié)合語境，按要求品析語言。 知識歸納 （ 5）從用詞技巧的角度賞析 從用詞技巧的角度賞析，一般品味動詞、形容詞、疊詞、成語等，一般從準確性、生動性的角度進行品析。 答題方法：這句話運用了 ……描寫手法，生動、形象 / 細膩 / 強調(diào) / 突出 +具體化（寫出了 ……內(nèi)容、心理） +表達效果（感情 / 性格 / 主題等） 例：（ 2022年浙江省臺州市） 閱讀第③～ ?段，指出這部分文字運用的描寫手法，并分析其表達效果。 知識歸納 （ 4）從描寫手法的角度賞析 人物描寫手法有：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫描寫，正面描寫、側(cè)面描寫。 ⑨前后照應（首尾呼應） 作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。 ⑦諷刺手法 作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 ⑤對比手法 作用：將 ……和 ……對比，突出事物（人物）的 ……特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 ③夸張手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 知識歸納 （ 3）從表現(xiàn)手法的角度賞析 寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，主要包含下面幾種： ①擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 雙重否定句，突出強調(diào)。 反問句，加強語氣。 常見的幾種句式表達效果為； 疑問句，吸引讀者，制造懸念。 答題格式 ： 這是個 ……句，有 ……的表達效果 /作用 。 答：運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪出冬日雪夜，風停夜靜，山野村 莊一片恬靜安謐的景象，表達了作者對美好溫馨故園的喜愛之情。 雪花簌簌地落著，風安靜地睡去，遠山近水被夜色圍攏而來，嬰孩一般安臥在村莊闊大的臂彎里。 ⑤反復： 答題格式：強調(diào)了 ，加強了語氣。 ③設(shè)問 答題格式：引起讀者對 +對象 +特征的注意和思考。 ①比喻、擬人：答題格式：生動形象的寫出了 +對象 +特征。②該修辭在句子語境下的作用。沒有指明賞析角度的，可以嘗試從下面角度進行賞析： 修辭手法，句式特點，表現(xiàn)手法，描寫手法，用詞技巧，抒發(fā)的情感，思想內(nèi)涵等。自由選取句子時，可以選擇這幾種句子： ①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法或表現(xiàn)手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問的句子） 。 例：（ 2022年重慶市）作者回憶了奶奶哪幾件事情？請用簡潔的語言概括在橫線上。 其次，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從概括段意入手，理清各部分情節(jié)之間的聯(lián)系。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。 ③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。 文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。 作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。有的文章在分析文章的中心時，還需要了解、分析當時的時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，這樣才能更準確地把握住作者的寫作意圖。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。有的文章在開頭或結(jié)尾，會有一些暗示或點明文章中心的關(guān)鍵語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點睛之功效。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。 概括文章主旨 的方法： ①從整體上把握全文，要能對所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。 知識歸納 理解文章主旨，把握作者感情 文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點、態(tài)度、情感等。 例：（ 2022山東省煙臺）第④段在記敘順序上屬于 ，其作用是 。 （ 3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 （ 2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。 （ 4）抓關(guān)鍵位置法 線索在文中的體現(xiàn)， 多半在標題、 開頭、結(jié)尾過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，這些位置從頭到尾反復出現(xiàn)的詞語可能是線索。重點語句主要指具有特殊指代含義的詞語，內(nèi)涵豐富的詞語、段落或文章中的中心句、過渡句，記敘性的文章中作為點睛之筆的抒情、議論的語句等。在記敘文中，一些小物件一旦被有機地組織進作品就常常產(chǎn)生異乎尋常的藝術(shù)功用作品，在文中反復出現(xiàn)，對刻畫人物性格和深化主題起著重要的作用。標題是每篇文章的眼睛，從標題中可以大致看出文章所要描述的內(nèi)容，反映的文章主旨。 線索類型：（ 1）人物（ 2）事物 (3)事件（ 4）時間（ 5）地點（ 6）作者的情感變化（ 7）人物的見聞感受 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 然后，用清楚明白的語言將文章思路概述出來。 分析思路時，首先按以下方法對文章進行分析，理清文章脈絡： （ 1）按時間劃分（找表示時間的詞語） （ 2）按地點劃分（找表示地點的詞語） （ 3）按事情發(fā)展過程（找事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）