20xx秋九年級語文上冊第四單元第14課故鄉(xiāng)課件新人教版(參考版)
2025-06-24 01:13本頁面
【正文】 并以這句話為話題，寫一段約300字的習作。 課堂小結 作者說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 開頭景物： 神異圖畫： 離鄉(xiāng)景物： 農村的衰敗、“我”的悲涼心情 創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的喜愛 創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠意境。 景物描寫的作用 景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。你認為這篇小說主要運用了哪些對比？這些對比有何作用？ 寫作特色 對 比 少年閏土和成年閏土 （農民命運的日益悲慘） 我和閏土的關系 （封建等級的鴻溝） 楊二嫂前后生活 （黑暗社會已病入膏肓） 故鄉(xiāng)情景 （每況愈下的中國農村經濟） 我和閏土的關系與宏兒水生的關系 （對未來生活的向往） 閏土和楊二嫂： 對閏土的崇敬與同情 通過這些對比，揭示了辛亥革命后，在帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫下，農村日趨破敗，農民生活每況愈下，純真人性被扭曲的社會現實，表達了作者對人與人不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分地表現了作品的主題。 ? ？ ? 知識分子 小說中的“我” ? 1.“ 我 ” 對故鄉(xiāng)蕭條、衰敗、冷漠，感到 ? （悲哀、失望） ? ，感到 ? （深切同情和愛） ? ， —— 讀 8688段 ? 有美好的憧憬 ? 我是追求新生活，心懷希望的知識分子形象。本文是小說（虛構）?！拔摇痹谖闹衅鸬骄€索人物的作用；同時“我”同情勞動人民、渴望普天下人都過上自由、平等、幸福的生活，表達了“我”改造舊社會、創(chuàng)造新社會的強烈愿望。所以，“我”并非真的不留戀，“我”對故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開又很留戀?！拔摇闭娴膶枢l(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀呢？ 人物探究 二十余年來“我”無時無刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉(xiāng)，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。 “我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉(xiāng)”，然后又和一家人離開故鄉(xiāng)到異地去謀生。 （本句有何深刻含義？） 只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。 4．我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。 ，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機械的順民。“可悲”在于這樣的“障壁”是生活中近于“
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