【正文】 　。答案示例 :吳菊萍不僅挽救了女童的生命 ,更托舉起了人間大義。這周末 ,在上網(wǎng)時 ,我無意地瞥到了一則簡短的新聞?；▋撼椅⑿?,此刻 ,就想唱起那首歌 :“小呀嘛小兒郎 ,背著那書包上學(xué)堂 ,不怕太陽曬 ,也不怕那風(fēng)雨狂 …… ”帶著滿懷的希望 ,帶著這掩飾不住的微笑 ,大踏步向前。答案示例 :又是一天好時光 ,清早的陽光溫暖又明媚 ,空氣清新而舒適 ,通往學(xué)校的林蔭小道上充滿了同學(xué)們的歡聲笑語 ,引得枝上的鳥兒們也隨聲附和 ,唱著悅耳的歌。作者用 議論 抒情句 ,把 這 種感情抒發(fā) 得淋漓盡致 ,感人肺腑。想到它的無抵抗的逃避 ,益使我感到我的暴怒、我的虐待 ,都是針 ,刺我的良心的針 !我很想補(bǔ)救我的過失 ,但它是不能說話的 ,我將怎樣地對它表白我的誤解呢 ?(選自鄭振鐸《貓》 )技法解讀 :第三只貓被作者 誤認(rèn)為 吃了芙蓉 鳥 ,所以受到了 懲 戒。 記 敘文常常在 記 敘描寫的基礎(chǔ) 上 進(jìn) 行 議論 抒情 ,用 飽 含的情感打 動讀 者 ,使情感更加深沉 ,更加充 實 。(選自張中行《葉圣陶先生二三事》 )技法解讀 :選 段是《葉圣陶先生二三事》的開 頭 段 ,語 言 雖 然樸實 無 華 ,卻 發(fā) 自內(nèi)心 ,飽 含深情 ,表達(dá) 對 葉老逝世的沉痛哀悼之情 ,同 時 也暗示兩人關(guān)系非同 尋 常。重讀教材 葉圣陶先生于 1988年 2月 16日逝世。由此可 見 ,寫作 時 ,我 們心里想什么就寫什么 ,要吐露自己的真性情 ,做到文中有 “我 ”。策劃方案三 :用肺腑之言添情。(選自魯迅《阿長與山海經(jīng)》 )技法解讀 :時 隔幾十年 ,阿 長給 “我 ”買 回《山海 經(jīng) 》的畫面 為 什么 還 會 讓魯 迅先生 歷歷 在目 ?因 為這 是作者的 親 身 經(jīng)歷 ,因 為 “別人不肯做 ,或不能做的事 ,她卻能 夠 做成功 ”。重讀教材 過了十多天 ,或者一個月罷 ,我還很記得 ,是她告假回家以后的四五天 ,她穿著新的藍(lán)布衫回來了 ,一見面 ,就將一包書遞給我 ,高興地說道 :“哥兒 ,有畫兒的 ‘三哼經(jīng) ’,我給你買來了 !”我似乎遇著了一個霹靂 ,全體都震悚起來 。那些 親 眼看 見 、 親身 經(jīng)歷 的事情 ,必然是最真 實 的。策劃方案二 :用 親 身的 經(jīng)歷傳 情。作者 濃 墨重彩地寫菊花 ,恰恰是 對 母 親 生前那句 “好好兒活 ”的深情解 讀 。妹妹也懂。黃色的花淡雅 ,白色的花高潔 ,紫紅色的花熱烈而深沉 ,潑潑灑灑 ,秋風(fēng)中正開得爛漫。 借景抒情、托物言志 ,是我 們常用的抒情方式 ,即把自己的思想感情寄寓在具體的景物描寫之中,以景物描寫 為 依托 ,以表達(dá)真情 實 感 為 目的 ,正所 謂 “一切景 語 皆情 語 ”。感情是文章的命脈所在 ,唯真情才能 動 人。情真意淳不 僅 是做人的聚焦點 ,也是好文章的 試 金石。 ”文章是作者生命意 識 與思想情感的外 現(xiàn) ,真情 實 感是文章的生命 線 。劉勰在《文心雕 龍 母親是冬夜里的一床棉被 ,當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時 ,貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢 。嗚呼 !何時眼前突兀見此屋 ,吾廬獨破受凍死亦足 ”,杜甫身處早已為秋風(fēng)所破的茅廬之中 ,自己漂泊在外 ,無處安身 ,卻仍心懷天下寒士 ,希望挨餓受凍之人免受 “朱門酒肉臭 ,路有凍死骨 ”的命運 ,他的擔(dān)當(dāng)又有幾人堪比 ?　 聯(lián) 想 ,用兩種以上修辭方法 ,以 “母 親 ”為話題 ,寫一 組 句子。“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ”,范仲淹居廟堂之高時 “則憂其民 ”,處江湖之遠(yuǎn)時 “則憂其君 ”,其心系天下的擔(dān)當(dāng)精神著實讓人敬佩。 “紅 的像火 ,粉的像霞 ,白的像雪 ”兼用比 喻 和排比 ,寫出了花的色彩 鮮艷 ,五彩 繽紛 。閉了眼 ,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。紅的像火 ,粉的像霞 ,白的像雪。 該 句使用排比的修辭方法增 強(qiáng) 了 語勢 ,更加突出了安塞腰鼓磅礴的氣 勢 。斗虎一樣 ,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。亂蛙一樣 ,是蹦跳的腳步 。重讀課文 驟雨一樣 ,是急促的鼓點 ?？茖W(xué)研究有奇想 ,才能燃 燒 智慧的火花。有人稱修 飾為 “魔杖 ”,它點到哪里 ,哪里的 語 言就亮堂起來。策劃方案三 :運用修辭 ,淡 妝濃 抹。蒼顏白發(fā) ,頹然乎其間者 ,太守醉也。臨溪而漁 ,溪深而魚肥 ,釀泉為酒 ,泉香而酒洌 ,山肴野蔌 ,雜然而前陳者 ,太守宴也。和 風(fēng) 之下 ,孩子 們 在 綠 油油的草地上 歡 快地玩耍的情景 躍 然紙 上。風(fēng)輕悄悄的 ,草軟綿綿的。園子里 ,田野里 ,瞧去 ,一大片一大片滿是的。 在句式的運用上 ,應(yīng)該 注意整句和散句、 長 句和短句 ,靈活搭配 ,交替使用 ,使 語 言 變 化多姿 ,產(chǎn) 生一種特殊的美感。隆隆隆隆的豪壯的抒情 ,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索 ,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪 ,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解 ……(選自劉成章《安塞腰鼓》 )技法解讀 :“隆隆 ”在 選 段中反復(fù)出 現(xiàn) ,寫出了腰鼓沉重的響聲 給人的感 覺 ,表 現(xiàn) 了腰鼓的 強(qiáng) 大震撼力。重讀課文 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲 ,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上 ,山崖驀然變成牛皮鼓面了 ,只聽見隆隆 ,隆隆 ,隆隆。也不必說鳴蟬在樹葉里長吟 ,肥胖的黃蜂伏在菜花上 ,輕捷的叫天子 (云雀 )忽然從草間直竄向云霄里去了。 精心 選 用形容 詞 ,能 夠 準(zhǔn)確描 繪 出事物的特征 ,使意象富有立體感。(選自魯迅《社戲》 )技法解讀 :這 段描寫運用了 動詞 “點、磕、退、出、架 ”,細(xì)膩 逼真地刻畫出了小伙伴 們 劃船 動 作的 嫻 熟 ,以及我 們 去 趙 莊看 戲時愉快、高 興 的心情。重讀課文 母親送出來吩咐 “要小心 ”的時候 ,我們已經(jīng)點開船 ,在橋石上一磕 ,退后幾尺 ,即又上前出了橋。 客 觀 事物多姿多彩 ,那么描繪 客 觀 事物的 語 言也 應(yīng)該 生 動 形象 ,富有魅力。 總 之 ,一篇文章要流利 暢 達(dá) ,文氣 貫 通 ,能把思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來 ,使 讀 者 讀 后的感受與自己期望表達(dá)的意境一致。詞匯 要豐富 ,不能 貧 乏 。用 語應(yīng)該 準(zhǔn)確 ,不能 詞 不達(dá)意 。好文章的 語 言 應(yīng)該 是流 暢 的 ,而不能是含混不清的 。 ”父 親卻 嚴(yán)肅 地 對 我 說 :“孩子 ,任何事只有拼搏才有意 義 ,在成功前 ,你必須 先接受失 敗 。改后 :兒 時 的我 ,受父 親 的影響 ,被象棋那方寸 間 的廝 殺 引得心神不定。___________________示例 存在 問題 :詳 略不當(dāng) ,未突出中心。 ”雖然我當(dāng)時無法明白他那語重心長的話 ,但我知道那很重要。母親便說 :“讓讓她吧 !孩子還小。父親棋藝很高 ,卻從不肯讓我。 　 下面的片段并 進(jìn) 行修改。答案示例 :其實 ,夢想就是一只羚羊 ,如果你想得到它 ,那么 ,你就必須一直追下去。非洲豹如果在追趕途中改變了目標(biāo) ,去追其他的羚羊 ,那么因為其他的羚羊并沒有跑累 ,而非洲豹已經(jīng)跑累 ,所以其他的羚羊一旦起跑 ,轉(zhuǎn)瞬之間就會把疲憊不堪的非洲豹甩到身后。真奇怪 ,那些和它挨得很近的羚羊它卻像未看見一樣 ,一次次放過它們。非洲豹眼睛盯著一只未成年的羚羊 ,窮追不舍。在一望無際的非洲大草原上 ,一群群羚羊在那兒歡快地覓食 ,悠閑地散著步。中年人的 責(zé) 任 ,既要 贍 養(yǎng)老一代 ,又要 撫 養(yǎng)下一代 ,表 現(xiàn) 出了一家人之 間 互敬互 愛 的真 摯 感情 ,體 現(xiàn) 了中 華 民族尊老 愛 幼的 傳統(tǒng) 美德。 ”結(jié) 尾寫道 :“這樣 ,我 們 就在陽光下 ,向著那菜花、桑 樹 和 魚 塘走去了。 2.開 頭 和 結(jié)