七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13紀(jì)念白求恩課件新人教版(參考版)
2025-06-23 15:21本頁面
【正文】 如 :“一個(gè)人能力有大小 ,但只要有這點(diǎn)精神 ,就是一個(gè)高尚的人 ,一個(gè)純粹的人 ,一個(gè)有道德的人 ,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 ,一個(gè)有益于人民的人。 ” (3)用排比句 ,從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。 ” (2)用雙重否定句 ,加強(qiáng)肯定的語氣。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 ? (1)用設(shè)問句 ,引起讀者的注意。夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。換一種說法 ,敘是鋪陳 ,議是點(diǎn)染。 思路點(diǎn)撥 :夾敘夾議是一種寫作方法 ,它要求一面敘述某一件事 ,一面又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明 ,由此及彼聯(lián)系兩種 “一班人 ”給以批評(píng)教育。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 (3)第三段 “白求恩同志是個(gè)醫(yī)生 …… 他的醫(yī)術(shù)是很高明的 ”是記敘 ,其余是議論。第二層 ,先聯(lián)系 “不少的人 ”的表現(xiàn) ,后分析 “不少的人 ”的實(shí)質(zhì) 。 (2)第二段可分三層 ,每一層都是先敘后議。先敘后議。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 ,運(yùn)用了夾敘夾議的寫法。從閱讀角度說 ,讓讀者先產(chǎn)生 “情 ”,再認(rèn)識(shí) “理 ”,情和理結(jié)合了 ,議論的邏輯說服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 ? 先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷 ,是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。12月 21日 ,毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。他對(duì)工作極端
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1