教師專業(yè)發(fā)展的四項基本技能(參考版)
2025-06-20 04:04本頁面
【正文】 第3節(jié) 學(xué)習(xí)好幫手。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。第10節(jié) 校長怎樣評課第6章 基于“四課研究”的教師展業(yè)發(fā)展第1節(jié) 備課、說課、觀課、評課的內(nèi)在機理 備課、說課、觀課、評課的內(nèi)在關(guān)系 備課、說課、觀課、評課研究的意義第2節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展中的“四課研究”有效教學(xué)與“四課研究”歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。那么怎樣才能評好課呢？（一）從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料（二）從記錄的材料中，思考評課時應(yīng)點評的內(nèi)容（三）傾聽授課教師的自評，做出對點評內(nèi)容的取舍（四）思考以什么方式加以點評，實現(xiàn)點評的目的（五）加強學(xué)習(xí)，勤于思考，使點評別有一番風(fēng)味第6節(jié) 課堂教學(xué)評價表設(shè)計與使用第7節(jié) 與評課標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的問題 評課是一種評價、評估。評課目的是根據(jù)聽課后的感悟材料來激勵教師怎樣能更好的備好課、上好課，也是為了督促、幫助課備得不細(xì)、課上得敷衍了事的這部分教師，更好的提高與進步。第5章 評課評課是用教學(xué)理論評價教學(xué)實踐，用教學(xué)目標(biāo)評價教學(xué)過程。通過聽課達到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升課堂教學(xué)研究的水平和質(zhì)量。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課活動、研究并改進教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。（1） 評說課者對教材的理解程度（2） 評說課者對教法的選擇和運用情況（3） 評說課者學(xué)生主體地位的顯示和學(xué)法指導(dǎo)的力度（4） 評說課者教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性及該設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)達成度（5） 說課者教學(xué)素養(yǎng)的評價 評價的標(biāo)準(zhǔn)（1） 是否說出個性、創(chuàng)新性（2） 是否說出科學(xué)的程序與環(huán)節(jié)（3） 是否體現(xiàn)并突出了可操作性原則（4） 是否說得有理第4章 觀課 觀課又稱聽課或課堂觀察，也可稱為看課。 說課評價的基本認(rèn)識 評價的內(nèi)容說課只說不評作用不大，只有把說和評結(jié)合起來，才能使教師從更高的理論高度去研究課，把握說課的方向，從而更有效地促使教師自我加壓，提高教研的積極析說課的內(nèi)容基本上和說課的內(nèi)容是相對應(yīng)的。（1） 說教材——教材的分析預(yù)處理（2） 說學(xué)生——分析學(xué)情的共性與個性（3） 說教法和手段——介紹教學(xué)方法和手段及依據(jù)（4） 說教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計（板書說明） 說課的準(zhǔn)備程序（1） 課題選擇（2） 準(zhǔn)備工作（3） 形成說稿第3節(jié) 說課的模式與方法第4節(jié) 說課的藝術(shù)第5節(jié) 說課的類型 教學(xué)研究型說課 典型示范性說課 競賽評比型說課 環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)性說課第6節(jié) 說課的評價 有說課，必然要有評說課，否則，難以引導(dǎo)和
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