高校教師網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)(參考版)
2025-06-19 21:27本頁面
【正文】 孟長功實驗教學(xué)方法的改革應(yīng)考慮：體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學(xué)生通過實驗分析問題、解決問題；注重學(xué)生基本實驗技能的掌握；注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神；注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。結(jié)論應(yīng)該多樣化第十節(jié)更不能由議論而產(chǎn)生導(dǎo)引結(jié)論的效果。案例應(yīng)采用場景描寫、情節(jié)敘述、心理刻畫、人物對白等，甚至可以加些議論，邊議邊敘，作用是加重氣氛，提示細(xì)節(jié)。這樣學(xué)員才能認(rèn)真地對待案例中的人和事，認(rèn)真地分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復(fù)雜的案情，才有可能搜尋知識、啟迪智慧、訓(xùn)練能力。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究，來源于實踐，決不可由教師主觀臆測，虛構(gòu)而作。美國哈佛工商學(xué)院工商管理案例的來源主要是它的案例中心，案例供校內(nèi)外教師使用。案例的基本要素？案例三大要素：案例必須是真實的；案例總是基于仔細(xì)而又認(rèn)真的研究；案例應(yīng)該能夠培養(yǎng)案例使用者形成觀點多元化的能力。了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求四、案例教學(xué)探討什么是案例教學(xué)法？圍繞一定培訓(xùn)的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。角色扮演法學(xué)生通過不同角色的扮演，體驗自身角色的內(nèi)涵活動，又體驗對方角色的心理，從而充分展現(xiàn)出現(xiàn)實社會中各種角色的“為”和“位”。案例教學(xué)法通過案例的分析和研究，達(dá)到為今后職業(yè)作準(zhǔn)備的目的。經(jīng)濟(jì)類職業(yè)通常在模擬辦公室或模擬公司中進(jìn)行。（4）課件或教案制作忌滿屏文字或過于花哨課件簡潔明了，主要內(nèi)容包括相關(guān)概念定義、理論框架、基本理論表述（解釋性內(nèi)容不包括在課件中）盡量以表格或圖形形式表達(dá)課堂教學(xué)安排時間安排（總體課時安排、經(jīng)驗和控制）提問設(shè)計——事先設(shè)計和臨時提出應(yīng)景小案例——增加興奮點表述方式（停頓、語速、音量）課堂駕馭能力三、常用的教學(xué)方法教學(xué)方法解決的問題：啟發(fā)探究型和知識灌輸型主動學(xué)習(xí)與被動接受模擬教學(xué)法在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識、技能和能力。這么，運用可轉(zhuǎn)換債券來融資可以說是“雙贏”的融資方法。（1）就上述資料，試證明廣大企業(yè)決定購回該公司股票的決定，根本是與直接派發(fā)原本利息金額的建議無異。100經(jīng)一輪商議后，該公司的股東一致決定，把建議發(fā)放利息的總金額用于回購本公司的股票。可是，公司的管理人員指出，由于社會整體經(jīng)濟(jì)不佳，目前在市場中，能達(dá)到該公司的要求回報率的投資項目在短期內(nèi)并不容易被發(fā)掘出來。萬股。元，總股本為該企業(yè)的股票現(xiàn)行市場價格為每股萬元的凈利潤，公司董事會提出了發(fā)放每股核心層：初始計量、收益確認(rèn)、投資處置和資產(chǎn)負(fù)債表日計量操作（應(yīng)用）層：會計分錄（舉例）（3）課后練習(xí)設(shè)計習(xí)題和案例——鞏固型和分析型分析性廣大企業(yè)去年共獲得獲得了第十六章第十五章第十四章第十二章財產(chǎn)清查第十三章第十一章第十章權(quán)益的形成第九章第七章生產(chǎn)費用的歸集與營業(yè)收入的確認(rèn) 第六章第三章第二章總論會計的含義；會計對象的一般概念及其基本內(nèi)容；會計的基本職能和目標(biāo)；會計方法的含義及其內(nèi)容；會計核算基本前提的含義及其內(nèi)容；會 計核算一般原則的含義及其內(nèi)容。16課外安排太多重復(fù)性作業(yè)或不布置作業(yè)；缺乏分析性的作業(yè)；課外學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)活動；預(yù)習(xí)要求。陸國棟一、教學(xué)中常見的問題理論體系不完整、不縝密；內(nèi)容陳舊、與經(jīng)管實踐脫節(jié)；概念體系混亂；國外教材選用；內(nèi)容與教學(xué)目的要求。李尚志一、 案例教學(xué)法的一大理由數(shù)學(xué)抽象科學(xué)抽象“阮次山”語錄：不同點共同點鄭板橋語錄：由聰明而糊涂學(xué)生語錄：計算機編程=抽象；怎樣教“案例教學(xué)法”：通過案例二、數(shù)學(xué)教學(xué)案例第九節(jié)布拉德利第八節(jié)外化，言話化，操作化九．科學(xué)學(xué)習(xí)與探究：傳統(tǒng)教學(xué)模式，引發(fā)興趣、講授、考評新的教學(xué)模式引出學(xué)生原有的看法規(guī)范觀點的引入對觀點的科學(xué)性進(jìn)行評價關(guān)注最核心的內(nèi)容，監(jiān)控十．結(jié)論依據(jù)星辰確定航向，而非跟隨每艘過往船只。4（學(xué)習(xí)3新情景2
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