【摘要】第五單元化學方程式考點一質(zhì)量守恒定律1.內(nèi)容:參加_______反應的各物質(zhì)的_________等于反應后生成的各物質(zhì)的_________。化學質(zhì)量總和質(zhì)量總和2.解釋(1)宏觀:在化學反應中,元素的_______和_______不變,物質(zhì)的_______不變。(2)微觀:在化學反應中,原子
2025-06-18 17:40
【摘要】第五單元化學方程式考點一質(zhì)量守恒定律1.內(nèi)容:參加_______反應的各物質(zhì)的_________等于反應后生成的各物質(zhì)的_________?;瘜W質(zhì)量總和質(zhì)量總和2.解釋(1)宏觀:在化學反應中,元素的_______和_______不變,物質(zhì)的_______不變。(2)微觀:在化學反應中,原子
【摘要】第五單元化學方程式考點一質(zhì)量守恒定律1.內(nèi)容:參加_____反應的各物質(zhì)的_________等于反應后生成的各物質(zhì)的_________。2.解釋(1)宏觀:在化學反應中,元素的_____和_____不變,物質(zhì)的_______不變。(2)微觀:在化學反應中,原子的_____、__
2025-06-18 17:37
2025-06-21 03:53
【摘要】分析:【實驗探究】碳酸鈉與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應的碳酸鈉與鹽酸的質(zhì)量總和等于生成的氯化鈉、水和二氧化碳的質(zhì)量總和,因有二氧化碳氣體逸出,故反應后總質(zhì)量比反應前
2025-06-23 01:04
2025-06-23 00:58
2025-06-23 00:41
【摘要】考點·必備梳理考法·必研突破第五單元化學方程式考點·必備梳理考法·必研突破考點必備梳理考點一考點二考點三質(zhì)量守恒定律參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,這個規(guī)律稱為質(zhì)量守恒定律。化學反應的實質(zhì)是參加化學反應的各物
2025-06-20 15:27
【摘要】第五單元化學方程式復習課在學習化學的過程中,及時對所學知識進行整理,是一種好的學習方法。1.化學知識中有許多的“相等”:以下歸納中,有錯誤的是2.相似物質(zhì)(或微粒)之間的區(qū)別(連線):氯原子和氯離子含碳量不同二氧化硫和三氧化硫分子構(gòu)成不同生鐵
2024-07-31 20:50
【摘要】第五單元化學方程式考點一質(zhì)量守恒定律及其應用[重難點]命題角度?化學方程式中未知化學式的推斷例1(2022·贛州六校聯(lián)考)2022年央視“3·15”晚會發(fā)布預警,電動車過充易引發(fā)火災。已知電動車鉛蓄電池充電時反應的化學方程式為2PbSO4+2H2O===Pb+PbO2+2X,則X的
2025-06-16 19:59
【摘要】CompanyLogo第五單元化學方程式課題1質(zhì)量守恒定律泗村店初級中學李學杰CompanyLogo提出問題鐵+氧氣→四氧化三鐵點燃CompanyLogo提出問題當物質(zhì)發(fā)生化學變化生成新物質(zhì)時,反應物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和相比較,存在什么樣的關系?
2024-08-12 13:13
【摘要】化學方程式復習在學習化學的過程中,及時對所學知識進行整理,是一種好的學習方法。1.化學知識中有許多的“相等”:以下歸納中,有錯誤的是2.相似物質(zhì)(或微粒)之間的區(qū)別(連線):氯原子和氯離子含碳量不同二氧化硫和三氧化硫分子構(gòu)成不同生鐵和鋼
2024-11-23 12:04
【摘要】目錄上一頁下一頁末頁01020304目錄考情分析考點梳理典例精析備戰(zhàn)演練目錄上一頁下一頁末頁考情分析目錄上一頁下一頁末頁2022~2022年
2025-06-10 12:48
【摘要】第五單元化學方程式考情概覽內(nèi)容考查方向要求質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容;實驗探究質(zhì)量守恒定律;從微觀的角度考查質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)c化學方程式化學方程式的書寫原則、正確書寫、表達的意義;化學反應類型的判斷c有關化學方程式的計算簡單的有關化學方程式的計算;結(jié)合坐標圖、表格、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
2024-12-13 00:30
【摘要】第五單元化學方程式NoImage考點一質(zhì)量守恒定律及其應用[重難點]命題角度?質(zhì)量守恒定律的理解與驗證例1(2022·青島中考)為了探究化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學和乙同學分別設計了下面兩個實驗,請根據(jù)圖示回答問題:(1)甲同學設計的實驗如圖A所示,反應前,托盤天平的指針指
2025-06-18 17:33