種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈(參考版)
2025-06-15 18:36本頁(yè)面
【正文】 答案： ( 1 ) 4 分解者 ( 2 ) 草 → 食草昆蟲(chóng) → 青蛙 → 蛇 → 鷹 ( 3 ) 鷹 逐級(jí)遞減 一部分 生產(chǎn)者 ( 4 ) 動(dòng)態(tài)變化 自動(dòng)調(diào)節(jié) ( 5 ) 鷹 。 ( 4 ) 生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分并不是一成不變的 ， 而是始終處于 _ _ _ _ _ _ _ _ 之中 ， 其結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài) ， 是因?yàn)樗旧砭哂幸欢ǖ?_ _ _ _ _ _ _ _ 能力 。 ( 2 ) 寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題 ： ( 1 ) 該食物網(wǎng)由 _ _ _ _ _ _ _ _ 條食物鏈組成 。 答案： ( 1 ) 減少 ( 2 ) 水稻 ( 3 ) 污染空氣 破壞農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) ( 4 ) 分解者 ( 微生物 ) 宇軒 圖書(shū) 末 頁(yè) 首 頁(yè) 下一頁(yè) 上一頁(yè) 中考典例精析 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 綜合能力提升 浙江名師預(yù)測(cè) 目 錄 浙江三年中考 宇軒 圖書(shū) 末 頁(yè) 首 頁(yè) 下一頁(yè) 上一頁(yè) 中考典例精析 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 綜合能力提升 浙江名師預(yù)測(cè) 目 錄 浙江三年中考 1 ． 許多同學(xué)都設(shè)計(jì)制作過(guò)各種小生態(tài)瓶 。 ( 3 ) 仲秋季節(jié) ， 有不少農(nóng)民在田里焚燒稻稈 ， 其主要危害是 ① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 他認(rèn)真考察了水稻從播種到稻稈還田的全過(guò)程 ， 下面是他的調(diào)查內(nèi)容及感想和建議 ： ( 1 ) 水稻種子萌發(fā)后和萌發(fā)前比較 ， 有機(jī)物的含量 _____ _ _ _ 。 答案： ( 1 ) 生產(chǎn)者 傳粉 ( 2 ) 分解者 物質(zhì) ( 3 ) 捕食關(guān)系 食物鏈 ( 4 ) 自然保護(hù)區(qū) 19. ? 2 0 1 0 ( 3 ) 鼠以草為食 ， 蛇以鼠為食 ， 這種吃與被吃的關(guān)系稱(chēng)為 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 這樣就形成了一條_ _ _ _ _ _ _ _ 。 ( 2 ) 大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 它能把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳 、 水 、無(wú)機(jī)鹽 ， 被植物利用 。 ( 1 ) 保護(hù)區(qū)的綠色植物能進(jìn)行光合作用 ， 屬于 _ _ _ _ _ _ _ _ 。 答案： ( 1 ) 農(nóng)作物 ( 2 ) 乙 宇軒 圖書(shū) 末 頁(yè) 首 頁(yè) 下一頁(yè) 上一頁(yè) 中考典例精析 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 綜合能力提升 浙江名師預(yù)測(cè) 目 錄 浙江三年中考 18. ? 2 0 1 0 而生態(tài)系統(tǒng)中的分解者能把動(dòng)植物的尸體、排泄物和殘留物等所含的有機(jī)物分解成較為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，供植物再利用，從而促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)的循環(huán)。 ( 2 ) 從提高生態(tài)效益的角度看 ， 圖中哪一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠充分被人類(lèi)所利用 ？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。寧波興寧中學(xué)模擬 ? 如圖所示 ， 甲和乙是兩個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖 。 為除去有害于農(nóng)作物的某種害蟲(chóng) I 而引入捕食蜘蛛后 ， 對(duì)這兩 個(gè)種群的數(shù)量變化進(jìn)行調(diào)查 ， 得出如圖所示的結(jié)果 。 蟲(chóng)草的幼蟲(chóng)在土壤中越冬時(shí) ， 被蟲(chóng)草屬真菌侵入體內(nèi) ，菌絲逐漸充滿(mǎn)蟲(chóng)體而變?yōu)榫?， 使蟲(chóng)體內(nèi)部組織被破壞 ， 僅殘留外皮 ， 夏季菌核萌發(fā) ， 由幼蟲(chóng) 口或頭部長(zhǎng)出具柄的子座 ， 形似小草 。 ( 4 ) 除我們從圖中看到的生物外 ， 該生態(tài)系統(tǒng)中的 _ _ _ _ _ _ _ _ 、 _ _ _ _ _ _ _ _ 也對(duì)物質(zhì)循環(huán)起著重要作用 。 ( 2 ) 大魚(yú)與小魚(yú)之間的關(guān)系是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 小魚(yú)與小魚(yú)之間的關(guān)系是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 答案： ( 1 ) 非生物 ( 2 ) 蟬 蛇 ( 3 ) 蛹 ( 4 ) 綠色植物 → 蟬 → 螳螂 → 黃雀 → 蛇 宇軒 圖書(shū) 末 頁(yè) 首 頁(yè) 下一頁(yè) 上一頁(yè) 中考典例精析 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 綜合能力提升 浙江名師預(yù)測(cè) 目 錄 浙江三年中考 13. ? 2 0 1 0 答案： 網(wǎng)眼越大 ， 種群相對(duì)數(shù)量越多 ( 或網(wǎng)眼越小 ， 種群相對(duì)數(shù)量越少 ) 33 宇軒 圖書(shū) 末 頁(yè) 首 頁(yè) 下一頁(yè) 上一頁(yè) 中考典例精析 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 綜合能力提升 浙江名師預(yù)測(cè) 目 錄 浙江三年中考 12 ． 根據(jù)下圖回答下列問(wèn)題 ： ( 1 ) 圖中太陽(yáng)光 、 空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 部分 ； ( 2 ) 圖中屬于初級(jí)消費(fèi)者的是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 屬于最高消費(fèi)者的是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 答案： ( 1 ) 初級(jí)消費(fèi)者 ( 2 ) 4 ( 3 ) 古樹(shù) → 紅蜘蛛 → 七星瓢蟲(chóng) ( 或 “ 古樹(shù) → 紅蜘蛛 → 麻雀 ” ；或 “ 古樹(shù) → 蚜蟲(chóng) → 七星瓢蟲(chóng) ” ； 或 “ 古樹(shù) → 蚜蟲(chóng) → 花喜鵲 ” ) 宇軒 圖書(shū) 末 頁(yè) 首 頁(yè) 下一頁(yè) 上一頁(yè) 中考典例精析 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 綜合能力提升 浙江名師預(yù)測(cè) 目 錄 浙江三年中考 11 ． 人類(lèi)的過(guò)度捕撈使鱈魚(yú)資源從 20 世紀(jì) 60 年代便開(kāi)始逐漸減少 ， 其生存面臨巨大威脅 。 ( 2 ) 該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈有 _ _ _ _ _ _ _ _ 條 。 據(jù)調(diào)查 ，古樹(shù)上有紅蜘蛛 、 蚜蟲(chóng) 、 草蛉 、 七星瓢蟲(chóng) 、 麻雀 、 花喜鵲等 6 種動(dòng)物 ， 它們之間的關(guān)系可用如下食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖表示 。金華第四中學(xué)模擬 ? 據(jù)報(bào)道 ， 北京孔廟內(nèi)有 1 0 1 棵古柏和 3 棵古槐 ， 有的已有 7 0 0多年樹(shù)齡 ， 最短的也在 100 年以上 。 人們之所以在生態(tài)系統(tǒng)這一層面進(jìn)行研究 ， 是因?yàn)?( ) A ． 同物種的生物會(huì)產(chǎn)生相互作用
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1