【正文】 3．由于是綜合性學(xué)習(xí)，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴挠?xùn)練，所以評(píng)價(jià)時(shí)還要考查學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)意識(shí)，對(duì)活動(dòng)的態(tài)度等。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)(格式)、語言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)表可以由老師和學(xué)生共同商定。評(píng)價(jià)表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對(duì)是否巧妙，內(nèi)容是否有中心。采用活動(dòng)一的可以讓同學(xué)之間互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠(chéng)，等等。有傷心，有煩惱……“從迷惘中走向成熟”這便是成長(zhǎng)，便是一個(gè)由孩童轉(zhuǎn)入少年的成長(zhǎng)，也是一段慢慢認(rèn)識(shí)自我的心路歷程。文章以開頭的輕松，漸漸轉(zhuǎn)入結(jié)尾的沉重。 你靜站在燈火闌珊的角落，尋找著我。一個(gè)13歲男孩的希望與夢(mèng)想，如同一支飽浸深情的筆，描繪出點(diǎn)點(diǎn)時(shí)光大道上的塵與土。 在黑暗中，我看見了夜的眼睛。情感的升華。在萬籟俱寂的長(zhǎng)夜，我倆相視而坐，‘‘物是人非事事休，欲語淚先流”。摯友父親逝世的噩耗傳來，感覺猶似一個(gè)遙遠(yuǎn)而現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)，使我徘徊于現(xiàn)實(shí)與虛幻的恍惚 I司。落葉的飄零。 為什么美呢? 當(dāng)時(shí)班里很靜，只聽得見我的啜泣聲。記得首次登臺(tái)試演時(shí)，不知從何而來的惶恐和緊張，統(tǒng)統(tǒng)地堵塞了心頭。“ 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?”風(fēng)雨交加的冷雨夜，凄神寒骨，分外磨人。 黑沉中的亮麗。把握住火候，有點(diǎn)兒威嚴(yán)的傲骨也未嘗不可。不過，隨著時(shí)間的推移，傷口的疼痛日益消失，又有死灰復(fù)燃的趨勢(shì)。痛定思痛，身上似乎拂去些昔日的浮華。一帆風(fēng)順。人總是在迷惘中走向成熟的，譬如我。在現(xiàn)實(shí)中的掙扎有時(shí)也是種幸福。較為可惜的是配套的人不是很詩意，常常游離失所于夢(mèng)的家園，在現(xiàn)實(shí)而煩惱的俗世浮浮沉沉。 我叫鄔桐。 古希臘有句名言：認(rèn)識(shí)你自己。成長(zhǎng)隨感活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)活動(dòng)指導(dǎo)一、 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谧约旱某砷L(zhǎng)過程中發(fā)生的事情，并談?wù)動(dòng)龅降臒蓝?請(qǐng)其他同學(xué)說說自己是否也遇到了這些煩惱三、 教師歸納這些成長(zhǎng)路上的煩惱四、 欣賞例文【例文】4．寫作要圍繞中心，有主題。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。2．通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。 六、布置作業(yè) 完成文后練習(xí)三 摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：個(gè)性化修改 成長(zhǎng)的煩惱（2課時(shí)）總第 課時(shí) 授課時(shí)間：我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。 由此看來，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。 三、質(zhì)疑探究 [投影] 文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫得最詳細(xì)？說說你的依據(jù)。 第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。 “日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。 明確： “忽”“即”“立”：三個(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。 請(qǐng)同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘?！笆离`耕”：三字交代了身份、家世，是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個(gè)字，沒有一句廢話，每一句甚至每個(gè)字都有其豐富的表現(xiàn)力。 天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。教學(xué)重點(diǎn)：注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)。 ③青年時(shí)期。書詩為名，指物作詩立就，文理可觀等。要求一人一句，注意詞義正確 （六）初步感知課文：分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨。賢于材人遠(yuǎn)矣 或以錢幣乞之環(huán)謁于邑人 其文理皆有可觀者（要求學(xué)生合上書本） （四）檢測(cè)自讀效果。從揚(yáng)州回家。 （三）理解下列句式 “不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)?！肮瘫娙恕惫蹋罕緛?。 “且為眾人”且：尚且。 “卒之為眾人”卒：最終?！皞饕秽l(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。 “父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。 “邑人奇之”奇：形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì)……感到驚奇。 教師補(bǔ)充課文注釋[幻燈] （1）理解幾個(gè)用法特殊的詞 “即書詩四句”書：名詞活用為動(dòng)詞，寫。 （二）學(xué)生自讀課文。 五、自讀課文，掌握大意 （教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問，自由朗讀課文一遍。 （教師）提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？ 明確：哀傷，嘆息。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。 [投影]隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是唐宋八大散文家之一。 三、作者作品簡(jiǎn)介 提問：這是王安石的作品。其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣 請(qǐng)一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時(shí)指正。自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名學(xué)生齊聲朗讀。 二、檢查預(yù)習(xí) 檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。過程與方法：熟讀課文，背誦課文?！懹巍队紊轿鞔濉贰　?敢問路在何方？ 路在腳下。 ——魯迅　　 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！R照鄰　　送送多窮路，遑遑獨(dú)問津?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例?！∶鞔_：答案不求一致?！　≌页鲈娭凶盍钅愀袆?dòng)的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)?！　　《?、 朗讀詩歌　　　　　　五、研討問題：合作探究　　請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？　　明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。父親在他11歲時(shí)去世。弗羅斯特，美國(guó)詩人。該怎么辦？美國(guó)詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。二、導(dǎo)入④性質(zhì)不同：舊中國(guó)的“開放”是西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的產(chǎn)物，今天的開放是黨中央、國(guó)務(wù)院為使我國(guó)進(jìn)一步參與經(jīng)濟(jì)全球化，加速我國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而作出的重大戰(zhàn)略決策。②內(nèi)容不同：舊中國(guó)的“開放”是西方列強(qiáng)以武裝入侵為手段，通過不平等條約強(qiáng)迫中國(guó)開辟通商口岸、降低關(guān)稅等；今天的開放是按照平等互利原則同其他國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化等方面的合作與交流，目的是發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。2．過程：①設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳、珠海、汕頭、廈門（1980年）、海南（1988年）②開放沿海城市 14個(gè)（1984年）③設(shè)立沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)（長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)、環(huán)渤海灣地區(qū)） 1990年，開放上海浦東地區(qū)④開放內(nèi)地城市3．格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地4．特點(diǎn)：多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合5．格局；推動(dòng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)◆合作探究：改革開放與舊中國(guó)的“開放”的主要區(qū)別。內(nèi)容：吸收外國(guó)資金，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。（4）措施：建立現(xiàn)代企業(yè)制度，建立市場(chǎng)機(jī)制，建立優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，股分制，先進(jìn)技術(shù)、科學(xué)管理，分流轉(zhuǎn)換等。（2）地位：經(jīng)濟(jì)的支柱和國(guó)家財(cái)政收入的主要來源。作用：調(diào)動(dòng)了工人生產(chǎn)的積極性，增加了企業(yè)的活力，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使我國(guó)人民生活總體上達(dá)到小康水平。C．改革產(chǎn)權(quán)制度，實(shí)行以股份制為主要形式的現(xiàn)代企業(yè)制度。（2）城市的改革①基本任務(wù)：建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制②中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力③國(guó)企改革的主要內(nèi)容：A．改革管理體制，把高度集中的管理體制改為以間接管理為主、宏觀調(diào)控的管理體制。 合作探究：結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的形勢(shì)談?wù)勣r(nóng)村改革的方向。（3）1958年在農(nóng)村錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)人民公社化運(yùn)動(dòng)。用農(nóng)民們的話簡(jiǎn)單概括就是：“交夠國(guó)家的，留足集體的，剩下都是自己的”。（6）必要性：計(jì)劃體制存在的嚴(yán)重弊端。二、經(jīng)濟(jì)體制改革；從農(nóng)村到城市1．經(jīng)濟(jì)體制改革（1）含義：在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。[過渡] 改革開放的含義。十一屆三中全會(huì)則是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它全面糾正了自1957年以來黨在不同時(shí)期不同程度上發(fā)生的指導(dǎo)思想上的“左”傾錯(cuò)誤，特別是“文化大革命”的錯(cuò)誤，重新恢復(fù)了黨的正確的思想路線、組織路線、政治路線。發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化。鞏固人民民主專政的政權(quán)，迅速恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，建立社會(huì)主義制度。維護(hù)共和制度，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為工作重心。工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市。開辟農(nóng)村根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市。所以說十一屆三中全會(huì)的戰(zhàn)略決策是中國(guó)歷史上的具有深遠(yuǎn)意義偉大轉(zhuǎn)折。結(jié)束了長(zhǎng)期以來“左”傾錯(cuò)誤的束縛，重新確立黨的馬克思主義思想、政治和組織路線，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策，形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。（4）光輝標(biāo)志：時(shí)代的巨變，社建的新時(shí)期。（3）決定：改革開放（4）形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體?！　〗虒W(xué)過程：一、工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移 十一屆三中全會(huì)的召開1．時(shí)間：1978年2．主要內(nèi)容：（1）路線：確立解放思想、實(shí)事求是思想路線。2．農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。教學(xué)反思：個(gè)性化修改第9課 偉大的歷史性轉(zhuǎn)折總第 課時(shí) 授課時(shí)間【課程標(biāo)準(zhǔn)】1．了解十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開創(chuàng)現(xiàn)代化建設(shè)的意義；2．講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)企改革的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與發(fā)展的關(guān)系；3．概述對(duì)外開放的史實(shí)，分析對(duì)外開放格局形成的特點(diǎn)。④進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從國(guó)情出發(fā)，必須正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義階段的階級(jí)斗爭(zhēng)問題，正確分析國(guó)內(nèi)的主要矛盾，防止階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化。②在社會(huì)主義制度建成后，必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把發(fā)展生產(chǎn)力放在首位。④國(guó)際上社會(huì)主義與資本主義對(duì)峙尖銳，于是想加速建設(shè)社會(huì)主義以便對(duì)抗資本主義。社會(huì)主義制度確立后，廣大人民群眾對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的熱情很高，迫切需要盡快擺脫貧困落后的狀況。中國(guó)封建專制存在時(shí)間長(zhǎng)，封建家長(zhǎng)制思想很容易侵蝕黨的機(jī)體，致使民主法制觀念淡薄，出現(xiàn)盲目服從；在民主革命時(shí)期，黨一直用階級(jí)斗爭(zhēng)學(xué)說來指導(dǎo)革命，用群眾運(yùn)動(dòng)的方法解決問題，難以很快地轉(zhuǎn)變觀念。③1959年又錯(cuò)誤地開展了反右傾斗爭(zhēng)，我國(guó)出現(xiàn)了三年經(jīng)濟(jì)困難，“左”的錯(cuò)誤進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致了十年的“文革”浩劫。3．失誤：①1957年的“反右”斗爭(zhēng)嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化了，修改了八大關(guān)于我國(guó)當(dāng)前主要矛盾的正確論斷。 1．探索：20世紀(jì)50年代，以毛澤東《論十大關(guān)系》發(fā)表為標(biāo)志，開始了對(duì)社會(huì)主義道路的積極探索，之后的1956年，中共八大就我國(guó)主要矛盾、主要任務(wù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針等問題作出了正確決定等都是我黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的積極探索。 “文革”中經(jīng)濟(jì)建設(shè)還取得一定成績(jī)的原因：并不是“文革”的成就，而是廣大干部、群眾堅(jiān)決抵制“左”傾錯(cuò)誤，周恩來、鄧小平主持工作的經(jīng)濟(jì)努力的結(jié)果。全面整頓取得的成績(jī)使廣大人民群眾受到鼓舞，他們又重新看到了國(guó)家的希望。3．周恩來和鄧小平對(duì)經(jīng)濟(jì)的整頓（1）周恩來整頓經(jīng)濟(jì)（1971—1973）1971年“九一三事件”后，周恩來主持中央日常工作，他提出批判極“左”思潮，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)在1973年出現(xiàn)復(fù)蘇的局面。李先念同志曾說過：“文化大革命”動(dòng)亂十年，在經(jīng)濟(jì)上，只是國(guó)民收入就損失人民幣5 000億元。2．表現(xiàn)：“文化大革命”全面爆發(fā)以后，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)遭到嚴(yán)重的干擾和全方位的破壞。4．調(diào)整：1960年冬，黨中央提出了“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針結(jié)果：到1965年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到一定恢復(fù)和發(fā)展。B．不但會(huì)造成人力物力的巨大浪費(fèi)，而且使國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，人民群眾的生產(chǎn)積極性受到嚴(yán)重挫傷。接著，黨中央發(fā)動(dòng)了以大煉鋼鐵為中心的“大躍進(jìn)”和以“一大而公”為特點(diǎn)的人民公社化運(yùn)動(dòng)。3．總路線、“大躍進(jìn)”和人民公社化①出現(xiàn)的原因：毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)人片面追求經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的高速度。②意義：中共八大創(chuàng)造性地提出了正確的黨的路線、方針和政策，是對(duì)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的一次成功的探索。1956年2．