學年度第一學期中正高級中學附設(shè)國中部七年級歷史領(lǐng)域教學(參考版)
2025-06-13 00:04本頁面
【正文】 我本人作為一名基層人員，通過學習，思想覺悟有了進一步提高，認真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，決不能有任何偏離。四是帶頭警示行為。越是職位高權(quán)力大的干部，越要自覺監(jiān)督，任何人都沒有不受監(jiān)督的特權(quán)。黨組織和職工群眾的監(jiān)督是一種警戒，是一面鏡子，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點，及時加以改進和糾正，對自己的成長有好處。無論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守。1 十九6/28|7/2第三次段考二是帶頭接受監(jiān)督。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【人權(quán)教育】134了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。1 十七6/14|6/18第二篇 臺灣的歷史(下) 第六章戰(zhàn)後臺灣的經(jīng)濟與社會、文化、 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【人權(quán)教育】134了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。1 十四5/24|5/28第二次段考十五5/31|6/4第二篇 臺灣的歷史(下) 第五章戰(zhàn)後臺灣的外交與兩岸關(guān)係 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【人權(quán)教育】134了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。1 十二5/10|5/14第二篇 臺灣的歷史(下) 第四章 戰(zhàn)後臺灣的政治變遷 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【人權(quán)教育】134了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。1 十4/26|4/30第二篇 臺灣的歷史(下) 第三章 日治時期的經(jīng)濟與社會 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【人權(quán)教育】134了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。1 七4/5|4/9第一次段考八4/12|4/16第二篇 臺灣的歷史(下) 第三章 日治時期的經(jīng)濟與社會、交通、貨幣、人力資源改革措施 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【人權(quán)教育】134了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。1 五3/22|3/26第二篇 臺灣的歷史(下) 第二章 從武裝抗日轉(zhuǎn)向非武裝抗爭 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【人權(quán)教育】134了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。1 三3/8|3/12第二篇 臺灣的歷史(下) 第一章日治時期的殖民統(tǒng)治 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。244了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關(guān)係。 【環(huán)境教育】232認識經(jīng)濟制度、傳播與政治組織與環(huán)境管理行為的互動。 起訖週次起訖日期單元活動主題單元學習目標融入學校願景相對應(yīng)能力指標融入六大議題教學節(jié)數(shù)評量方式備註一2/22|2/26第二篇 臺灣的歷史(下) 第一章日治時期的殖民統(tǒng)治 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。 （四） 了解清朝治臺的背景及相關(guān)建設(shè)。 （二） 了解荷蘭人、西班牙人在臺灣的統(tǒng)治措施。245比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元性。 培育世界公民開發(fā)個人潛能健全人格發(fā)展 241認識臺灣歷史（如思想、文化、社會制度、經(jīng)濟活動與政治興革等）的發(fā)展過程。 【人權(quán)教育】241了解文化權(quán)並能欣賞、包容文化差異【生涯發(fā)展教育】131探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質(zhì)132了解自己的能力、興趣、特質(zhì)所適合發(fā)展的方向333發(fā)展
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